三年级语文《帽子和鸟窝》课文
《帽子和鸟窝》
山坡上有一片青青的草地。一群小男孩儿在草地上翻哪滚哪，痛痛快快地耍闹着。直到报时鸟叫“不早了，不早了”，他们才想起已经是下午了，于是就一窝蜂地跑下山去。
突然，翔翔一摸脑袋，惊叫起来：“帽子!我的帽子丢在草地上了!”
大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。还好，帽子还在草地上。咦(yí)!那是什么?蹲在帽子里，朝孩子们一探头，又一探头。孩子们嚷(rǎng)起来：“松鼠!一只大松鼠!”
孩子们的叫声太大，把松鼠吓跑了。松鼠跑得太慌张，腰被帽子上的绸(chóu)带缠(chán)住了。它一跑，帽子也被拖走了。孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。松鼠更慌了，急忙爬上一棵松树，帽子也被带到树上去了。
孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈(nài)何地下山去了。
第二天，翔翔找了几根又细又长的竹竿(gān)，约了他的小伙伴，走进松树林，要把松树上的帽子挑[tiǎo]下来。他们走到那棵松树下面一看，松鼠不在了。这回，那只大松鼠可没有再把帽子带走，绸带挂在树枝上，帽子像一只篮子似的吊(diào)着。
翔翔和小伙伴举起又细又长的竹竿，就想去挑帽子。忽然，一只美丽的鸟儿衔着几根干草，飞进帽子里。“这只鸟要干什么?”“它要在帽子里做窝。”“做窝?是要下蛋吗?”“下了蛋，是要孵(fū)小鸟吗?”孩子们七嘴八舌地议论着。
翔翔说：“我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧!”
“听翔翔的，我们听翔翔的!”
孩子们丢下竹竿，又一窝蜂地跑下山去。
【三上《帽子和鸟窝》教案】
作者简介
杜雪莹，女，大学本科学历，1998年毕业于山西师范大学中文系。十二年来，于大同市城区二十三校担任班主任和语文教学工作。工作以来，兢兢业业，爱岗敬业，被评为大同市教学能手、大同市教学标兵、大同市优秀教师，多次荣获城区优秀教师、城区优秀班主任称号，曾承担公开课，多次在各类赛讲中获奖，并有多篇教育教学论文在国家、省、市级论文评选中获奖。授课以趣味性、知识性、条理性、文学性见长，深受学生喜爱。
设计意图
这篇课文按照事情发展的顺序，叙述了翔翔和小伙伴们在草地玩耍时，把帽子丢在了草地上，结果帽子被松鼠带到了高高的松树上，他们发现鸟儿要在帽子里做窝，就决定把帽子送给鸟儿的事。文章旨在教育学生要爱护动物、保护自然。本文故事性强，富于童趣，贴近儿童的生活，道理也易懂，学生乐意读。因此，在教学时，我充分发挥学生的主体性，让学生在自主、合作、探索中学习。
教学要求
1.理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。
2.有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。
3.认识4个生字。会写14个字，
教学重点：
理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.
教学难点:
体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.
教学用具:
课件。
教学时间：两课时。
第一课时
教学过程：
一、揭示课题，谈话引入
1、齐读课题。
2、说说读了课题后你想知道什么。
3、归纳学生提出的问题，鼓励学生自学，到课文中找答案。
【设计意图】课文浅显易懂，贴近学生生活，以这种方式解法学生的探索兴趣，并易于再现自己的生活场景。
二、初读课文，整体感知
1、教师范读课文，学生边听边思考课文主要讲了一件什么事。
2、指名回答(只要大致说清楚就给予肯定，说不完整的请其他同学帮助补充)。
3、归纳：课文讲的是翔翔的帽子丢在草地上，结果被松鼠带到了松树上，鸟儿要在帽子里做窝，翔翔就决定把帽子送给鸟儿做窝的事。
【设计意图】对课文形成整体感知。
三、自读课文，学习生字
1、自由读课文，注意生字读音，并且边读边圈出本课生字，遇到不理解的地方和难读的地方多读两次。
2、学生自由学习生字，用已掌握的识字方法记字。
3、学生交流识记方法。
4、指名朗读课文，要求读通读顺。注意遇到的多音字“挑
(tiǎo)下来”。同学间互相指正点评。
【设计意图】生字会成为理解课文的绊脚石，所以重点突破。
四、巩固生字，指导书写
区别“蓝”和“篮”、“耍”和“要”的字形。
“帽”字右上不要写成“日”或“曰”字，它的中间一横和最后一横都与左右竖画相离。
“慌”字不要多写一点，“竿”字第二横比第一横长。
【设计意图】由于课文较长，部分学生可能形成阅读障碍，所以继第三个环节之后，强化记忆，直接突破。这样有利于品读课文。
五、细读课文
挑出自己最喜欢的句子以及不理解的句子与同桌一起读，读出感情，互相解疑。
【设计意图】利用最后五分钟，将已学会的生字融入课文当中理解，并且通过质疑为第二课时做准备，还可以激起学生课余讨论的话题。
六、作业
1、抄写字词。
2、朗读课文。
3、查找有关鸟儿搭窝的资料。
板书设计
帽子和鸟窝
读 问 思
作业设计
一、比一比，组词语。
耍( ) 冒( ) 坡( ) 何( ) 蓝( )
要( ) 帽( ) 波( ) 河( ) 篮( )
二、请在正确的读音上打“√”。
慌(huāng huànɡ) 缠(chán chǎn) 坡(pō bō)
孵(hū fū) 吊(diāo diào) 鼠(shǔ sǔ)
第二课时
一、检查朗读，引入新课
1、指名朗读各段课文。
2、师生评议。
【设计意图】检验学习效果，为进入新课做准备。
二、深入研读，突破重难点
1、全班齐读课文结尾两段，说说帽子的`结果如何。
2、学生就结尾提出问题：
翔翔不喜欢自己的帽子吗?不想要自己的帽子吗?
突破：课文的哪些文字告诉我们翔翔喜欢自己的帽子?边读边讲。反复读，表现出急切的语气。(从“惊叫”“无可奈何”等词语可以看出翔翔急于拿回帽子，心里很着急，原因也许是他很喜欢这顶帽子，也许是他害怕妈妈责备，也许是帽子有特别的意义…… )
3、直入重点
翔翔那么喜欢他的帽子，却为什么要把帽子送给鸟儿做窝?此时他是怎样想的，心情又是怎样的?
先分组讨论，再全班交流。
(翔翔的确爱自己的帽子，可是他更爱鸟儿，帽子能帮助鸟儿做一个舒适的窝，这使翔翔感到高兴和自豪。)
4、重点朗读
读下面的句子，结合课文体会翔翔和小伙伴的心情。
① 翔翔一摸脑袋，惊叫起来：“帽子!我的帽子丢在草地上了!”(要读出着急的语气。)
② 松鼠!一只大松鼠!(惊喜、激动)
③ 翔翔说：“我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧。”(要读出高兴、自豪的语气。)
5、扩展研读。
课文里有许多写得很有趣的句子，这些句子既具体又生动，你能找出来吗?找出来多读几遍，能背下来就更好。
学生读文找句，教师随机指导。
你喜欢翔翔和他的小伙伴吗?为什么?
6、总结延伸：鸟儿是人类的好朋友，我们要关心它们，爱护它们。翔翔用自己的帽子为鸟儿提供了一个舒适的窝，你们要为鸟儿做些什么呢?
学生各抒己见，教师相机指导。
【设计意图】牵一发而动全身，由结尾入课，引起课堂讨论，进而深入理解课文的细节，是为“庖丁解牛”之法。
三、实践作业
1、办一期手抄报，以保护鸟儿为主题。
2、做一件有益鸟儿的事情。
【设计意图】将课文的主题升华，融入生活实践，紧扣时代脉搏，使孩子的故事从简单的故事情节走到广阔的生活当中，使文章不单单成为文章，而是成为一种生活态度。
板书设计
帽子和鸟窝
鸟窝
帽子 拖走 追逐 挑 放弃
作业设计
课文理解和句段练读
翔翔和小伙伴举起又细又长的竹竿，挑哇，挑哇，眼看就要挑着帽子了。忽然，一只美丽的鸟儿衔着几棵干草，飞进帽子里。“这只鸟要干什么?”“它要在帽子里做窝。”“做窝?是要下蛋吗?”“下了蛋，是要孵小鸟吗?”孩子们七嘴八舌地议论着。
翔翔说：“我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧!”
“听翔翔的，我们听翔翔的!”
孩子们丢下竹竿，又一窝蜂地跑下山去。
1、照样子写词语。
又细又长 又_____又_____ 又_____又_____ 又_____又_____
2、翔翔既然这么喜爱自己的帽子，为什么又不要帽子了呢?他当时的心情会是怎样?
3、如果在回家的路上，你看到一个小男孩儿抓着一只小鸟，正拔它的羽毛，你会怎样做?用一段话写下来。
