《从百草园到三味书屋》导学导练
《从百草园到三味书屋》，提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。童年鲁迅带着他的《从百草园到三味书屋》就是这样真切地走入了我们的生活，虽然相隔近一个世纪，但童年的心是相通的。
《从百草园到三味书屋》【课前预习】
★成语积累★
例句：这时，元宵节的广场已是锣鼓喧天，人声鼎沸。
人声鼎沸：鼎，古代煮食器。沸，沸腾。形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。
例句：吐鲁番大戈壁因其炎热的天气，实在是人迹罕至。
人迹罕至：人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。
★找近义词★
①对于古诗,我们该怎样来鉴赏呢？
有些同学认为，面对如此高雅的艺术，自己的欣赏水平实在太低了。
②儒雅倜傥、饱学诗书、温良谦恭、厚德载物是汪老一生人格魅力的写照。
我们这里说的不是伟人们的那种超越时空的给人类带来伟岸的风流。
★找反义词★
①我走进在记忆中已经遥远，但并不陌生的小院，一眼就认出厨房里站着那个女人就是你！
大家知道我和总司令比较熟悉，便推我去劝说。
②我只能自卑地说：父亲，我是一粒秕谷，我辜负了您“防饥”的初衷。
今年入库质量普遍好于往年，稻谷籽粒饱满，出糙率和整精米率高。
【自主探究】
★作者是怎样描写百草园的景物的?
探究：(1)从句式上看，用“不必说……也不必说……单是……”宕开一笔为的是突出下面“单是”的内容。既然“单是”就已趣味无穷，可见园里的佳趣定然比比皆是。这是“以一概全”的写法。(2)从描写的范围来看：先写整体。后写局部。(3)从描写的对象来看：既有植物，又有动物。(4)从观察的角度来看：①有好看的(视觉)：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。②有好听的(听觉)：鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。③有好玩的(触觉)：有用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥，有可以牵连不断地拔起来的何首乌的臃肿的根。④有好吃的(味觉)：有桑葚，有又酸又甜的覆盆子。(5)从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。(6)从遣词描写来看，用词十分准确、生动，形容黄蜂用“肥胖”“伏”，形容叫天子用“轻捷”“直窜”，形容石井栏用“光滑”都十分贴切。总之，作者把百草园描写得有声、有色、有趣、有味，确是儿童的乐园。
★如何理解三味书屋的生活？
探究：长期以来，人们认为百草园的清新、亮丽、神奇与三味书屋的昏暗、枯燥、森严、无味之间形成了对比关系，前后分别包含了作者强烈的褒贬之情。除此“对比说”之外的意见认为，前后是和谐统一的。贯穿全文的，是中年的鲁迅先生对儿时快乐生活的甜美回忆，是对大自然的热爱和好奇。即便是三味书屋的生活，对于同年的鲁迅而言也同样是新鲜而充满快乐的。第二种看法更接近鲁迅先生创作本文时的心理背景，更能为读者所接受。
《从百草园到三味书屋》【重难点讲解】
《从百草园到三味书屋》★脉络梳理★
《从百草园到三味书屋》★难点突破★
1．一位先生──课文给我们塑造了一位和蔼的私塾先生，他不但知识渊博，而且教学认真，读书很投入，基本上不体罚学生。正是这样一位开明的私塾先生，给作者留下了深刻的印象，以至于几十年后作者对当年三味书屋的事情都还记忆犹新。
2．两个地点──课文给我们描绘了作者童年生活的两个重要地点：百草园和三味书屋。百草园曾经是“我的乐园”。三味书屋虽然不像百草园那样充满情趣，但对于小孩来说，照样有它的乐趣。一有机会便可以跑到后面的小园去折腊梅花，寻蝉蜕，或者是捉苍蝇喂蚂蚁。课堂上还可以做各种游戏，画画儿等。作者通过对百草园和三味书屋的回忆，表现了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
3．三个季节──百草园是作者对童年生活的精彩回忆，是作者幼时的“乐园”。 夏天的百草园勃勃生机，无限情趣。不但有“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树”等，更有“油蛉的低唱，蟋蟀的弹琴”。秋天可以听长妈妈讲美女蛇的故事，让孩子们感受百草园的神秘。冬天雪地捕鸟，这可以说是孩子最快乐，最富有情趣，也最自在的事情了。
4．四件趣事──百草园是作者回忆的重点，而夏天的百草园又是重中之重。在园中，除了欣赏动植物以外，还可以做孩子们最喜欢做的事情：翻开断砖找蜈蚣；按斑蝥脊梁喷烟雾；拔何首乌；摘覆盆子。正是这些趣事，伴随孩子们度过了美好的童年时光，也让我们看到了孩子们对大自然的热爱以及他们天真、幼稚、欢乐的心理。
★亮点借鉴★
1．技法应用：生动鲜明的对比手法。首先，标题是“从……到……”的格式，内容上在强烈的对比中追忆了儿时的百草园和三味书屋的生活。另外，对比的手法还有：百草园中春夏秋季和冬季的对比，静与动、无声与有声的对比；有雪与无雪的对比；三味书屋中读书与游戏的对比，读书时学生与老师的对比等等。本文鲜明的对比，不仅突出了不同人物、不同事物的特性，而且充分地表达了作者褒贬分明的感情。
2．语言欣赏：语言准确生动。如本文动词运用的精妙，用“扫、露、支、撒、系、牵、拉”这一系列动词，准确生动地描绘出捕鸟的全过程，也从这一过程中透露出儿童的兴奋惊喜之情。句式运用精当。用“不必说……也不必说……单是……”这一句式，既表达写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。“我不知道……也许是……也许是……也许是……总而言之……”这一句式，既在全文结构上起到了承上启下的过渡作用，又表现出少年鲁迅告别百草园时依依不舍的心情。
3．写作借鉴：用词准确、鲜明、生动，抓住并突出了景物的特点。本文采取了由远及近、由低到高、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。
《从百草园到三味书屋》【精华赏析】
★精要句子★
1．现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
赏析：“似乎”、“确凿”两个词语连用在一起，看似矛盾，实则恰当的表明了一种回忆的心理：模糊中的清晰。
2．Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！
赏析：Ade，凭空来了个外文，让我们眼前一亮，体现了我对百草园的留恋之情。如果换成，再见了这个汉语词语，那么，感染力就立即变得逊色了！
3．我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
赏析：这一句，独句成段，对先生读书的细节描写传神生动，通过面部表情以及细微动作，刻画出了先生读书入神的神态。
4．“叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇”
赏析：“然而都不是美女蛇”，如果换成“当然不是美女蛇”，就表现不出我一直心有余悸的孩童那天真纯洁的心理了。
5．“冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了”
赏析：这句话如果改成“冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就有趣味了”──前后词语累赘重复，就显得平淡至极了；作者用“两样了”这个词语，既显得语言清新自然，又能诱发读者去积极联想，境界豁然开朗了。
★精彩语段★
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来了罢……都无从知道。
赏析：虽然到了该读书的年龄了，但对于小孩子来说，完全还不懂上学的含义，他们还处于玩兴正浓的时，这段文字，让人感慨良多！小孩子在做着如此无奈的检讨和反思，又让人忍俊不禁，那种无限留恋，那种无可奈何之情状描绘得如此逼真生动！而且这一段，在文章结构上还起着承上启下的过渡作用。
“我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。”
赏析：“不知道！”的回答，也许像童年鲁迅认为的那样，先生明明知道，就是不回答；也许先生的确不知道，先生为了维护自己的“尊严”才这样！这看似平常的段落，也饶有意味。
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鲁迅理发
一次鲁迅理发，理发师胡乱剪了几下，鲁迅也胡乱地抓了一大把零钱给他，结果比定价高出了3倍多。鲁迅第二次又来理发，理发师很精心地理，而钱却未多给，于是理发师发问，鲁迅答曰：“这不是很简单吗?上回你给我乱剪，我给钱也就乱给，这次你认真剪，我当然也就认真地给了。”
对于那位势利的师傅，先生既没有大发雷霆、拂袖而去，也没有苦口婆心、谆谆教诲，而是不失时机地幽上一默，让人在一笑之中，若有所悟。
【素材点评】这便是鲁迅先生的可爱之处，嬉笑中暗藏玄机，温和中透着睿智。
鲁迅笔名
鲁迅发表《狂人日记》其实是他第一次采用了鲁迅这个笔名。一次，鲁迅的好友许寿裳问鲁迅说：“你用鲁迅这个名字，可有什么讲究？”鲁迅回答说，用这个名字的原因之一，是取愚鲁而迅速之意。他说，自己比笨拙，无论做学问或者干事情，效率比不上天分较好的人。在这种情况下，只有更加勤勉，才能在一定时间内，收到和别人一们的效果。
【素材点评】勤奋最为重要，鲁迅的成功靠的不是天才，而自己后天的努力。他对自己名字的解说，无不充分说明这一点。
《从百草园到三味书屋》同步练习
一、基础知识
1．解释词语要结合具体的语境，请看下面的解释哪一项没做到这一点？（ ）、
A．他很高兴，但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。（机关：诡计。）
B．他是本城中极方正，质朴，博学的人。（方正：正派，严谨。）
C．其中似乎确凿只有一些野草。（确凿：确实。）
D．他是渊博的宿儒，决不至于不知道。（宿儒：守旧的读书人。）
2．回忆课文，填写适当的动词。
开一块雪，出地面，用一枝短棒起一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，看鸟雀下来食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，便住了。
3．结合语境，揣摩下列句中老师的心理活动。
（1）“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还又怒色了。
（2）作为现代中学生的你，怎样看待老师的这种怒而不答？
4．根据课程改革的要求，三味书屋的读书生活哪些地方应该改革？谈谈你的看法。
5．下面是鲁迅作品中的两个名句，请你任选一句联系实际谈谈感想。
①必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
②即使慢，驰而不息，纵令落后，纵令失败，但一定可以达到他所向的目标。
我的感想：
6．仿写或续写下列句子。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
我的仿句：
二、课内精读
三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：──
“人都到哪里去了！”
人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：──
“读书！”
于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书，后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
7．联系上下文，解释下列句中加点词的含义。
①最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁。（）
②人们便一个一个陆续走回去。（）
8．以上文字主要写了玩耍和两种情景，其中都写到气氛，最能体现各自气氛特点的词语是和。
9．三味书屋后面也有一个园，这个园虽然没有百草园那么大，但也是一个“乐园”。这里有哪些“乐事”？“三味书屋的小园”同“百草园”有何相同之处？你认为作者这样写用意何在？
10．下面四项中，最能表现先生“严而不厉”性格的是（ ）
A．到园里的太多，太久，可就不行了，先生便大叫起来：“人都到那里去了！”
B．他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。
C．普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”
D．读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
11．文中“低下去，静下去”为什么不写成“静下去，低下去”？
二、课外拓展
（一）阅读下面的文段，回答第12～16题。
①绍兴的初春，乍暖还寒。踏着绚烂的晨光，走进了渴望已久的鲁迅故居，百草园。
②尽管刚刚经过肃杀的冰雪，百草园内却一片苍翠葱茏。十来枝竹子扶疏摇曳，在阳光下洒下一片淡淡的影子，两棵不大的棕榈伸开巴掌，仿佛要对瞻仰者数说家珍；据说还是鲁迅先生摘桑椹吃的儿时的老桑树，虽然被风刀霜剑镂刻得瘢痂交错，但仍显得苍劲傲然，生机勃勃。几畦青葱的菜田，一眼古朴的石井，使人感到幽静沉寂，却又满目生气。看来 。
③尽管我来的还不是时候，没能听到鸣蝉的长yín，没有看到看到肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻jié的叫天子从草间直蹿向云霄情景，但当年的那堵短短泥墙，也给了我无限的情趣。
12． 给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
桑椹（）几畦（）长yín（）轻jié（）
13.指出文段中出现的两个错别字并加以改正。
错字：改正：错字：改正：
14．文段中有一处语病，请找出来把修改后的答案写在下边横线上。
15．文段中有一处标点符号用错了，请找出来把修改后的答案写在下边横线上。
16． 请结合具体语境，在横线上填上恰当的语句。
（二）阅读下面的文段，回答第17～21题。
父亲的那些秘密 黄兴旺
5岁那年,镇里来了个马戏团。父亲得到消息，急忙带着他去看热闹。到了才发现，表演场地被里三层外三层围得水泄不通。
父亲把他举起来，骑在自己的脖子上。那场马戏，足足演了两个小时。
少年的时候，他和一个小混混到镇长家偷东西，被镇长的两个儿子逮住。最后他居然毫发无损地全身而退。事后，他得意地夸耀自己混出了名头，连镇长的儿子也不敢把他怎么样。
他哪里知道，从不在人前弯腰的父亲，在镇长家里，“扑通”一声跪在地上。
20岁那年,他已考入南方一所大学。那年寒假，他没有回家。父亲从北方来看他。他说老师和同学对自己一直很照顾，要请大家吃顿饭。父亲拍拍胸脯说，再穷也不能欠人家的情，这客得请。他选了一个大饭店。结账时，父亲要将剩饭剩菜打包，他很尴尬。父亲急忙解释说，扔了可惜，家里养了两条狗，拿回去喂狗也是好的。父亲当天晚上就踏上了回家的列车。
他不知道，父亲在饭店结账后，只剩下车票钱。两天两夜的行程，父亲靠那点剩饭剩菜挺到了家。
父亲千里迢迢给他背去一袋大米，不巧，他和妻子外出度蜜月。当他们回家，发现父亲正坐在门前的楼梯上，手扶着米袋打瞌睡。那天，父亲把粮食背过来后，待了一会儿就回去了。他还抱怨着，大米多得都吃不了，干吗费力气背这东西来呢？
他不知道，年近六旬的老父亲，扶着那袋米在他家门前的楼梯上等了一天一夜。
那年“五一”长假，他带着妻儿一起回乡度假。北方的5月乍暖还寒，小女儿看到门前的池塘里有小鱼，叫嚷着让他去捉。他犹豫着，正要下水，看到身形佝偻的父亲脱掉鞋，挽起裤腿就下水了，就急忙说：“爸，您快上来，别着凉。”父亲笑着说：“没事，不凉不凉。”但他一只脚刚伸到水里，一股钻心的刺痛就传遍了全身。
他一直不了解父亲，直到自己作了父亲，才发现父亲对自己撒了那么多谎。他不敢想象，父亲这一生，有多少自己未知的秘密。
这世界上有一个人，他把所有的卑微、屈辱都藏进自己的心里，然后，以一座山的形象挺立在我们面前。这个人就是父亲。
17.概括出本文记叙“父亲”的五件事。
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
18．第十段中说“直到自己作了父亲，才发现父亲对自己撒了那么多谎”，根据本文来看，父亲对儿子撒了哪些谎？
19．第五段中“父亲要将剩饭剩菜打包”时，他为什么感到“尴尬”？
20．第三段中“他居然毫发无损地全身而退”的实际原因是什么？
21.如果你就是文中的“他”，现在让你对你的父亲说上几句话，你将会说些什么？
三、文笔提升
22．下图即是著名的三味书屋内景图，假如你是导游，你会如何向游客介绍呢？请你结合图片写一段300字左右的导游词。
《从百草园到三味书屋》练习参考答案
1．D［提示：宿儒──老成博学的读书人。］
2．扫露支撒系牵啄拉罩
3．（1）这孩子不用心读书，居然问这种问题，真让人生气。
（2）先生的怒而不答会挫伤学生的求知欲，也反映了他“一心只读圣贤书”的落后思想，是不足取的。
4．开放题，可以根据自己的理解各抒己见。但核心应该有这样三点：①改革陈腐、艰深、脱离学生实际的教学内容；②改变单调的读书方法；③要保护学生的求知欲和好奇心，培养创新意识。
5．名句要点：①读书须博览群书；②做事贵在坚持。联系实际略。
6．示例一：不必说江都水利枢纽工程，也不必说三峡工程，单是家乡的船闸，就值得我们大加赞颂。示例二：不必说放假的轻松，也不必说周末的一天，三五个好友的促膝长谈，听音乐时的惬意心情和逛街时的悠闲自在。单是看着书桌上摆满的辅导书，层层叠叠的练习卷，宛如一座座小山般的草稿纸，一支支用完的油笔芯，就有一种满足的快感。示例三：不必说那些怪模怪样的英语单词，也不必说那些抽象难懂的定理公式，单是那些艰涩拗口的文言文，就有无穷的烦恼。
7．①活动 ②先先后后，时断时续
8．读书 静悄悄 人声鼎沸（或放开喉咙）
9．主要“乐事”有三件：①爬上花坛去折腊梅花。②在地上或桂花树上寻蝉蜕。③捉苍蝇喂蚂蚁。两个园都使儿童感受到大自然给他们带来的无限乐趣。作者就此表现儿童热爱自然、追求新鲜知识、天真幼稚、欢乐的心理。
10．B ［提示：“戒尺”“罚跪”表明“严”；两个“不常用”说明“不厉”。］
11．答出任两点即可。示例：①不写成“静下去，低下去”而写成“低下去，静下去”，这样语序合理，符合声音的变化实际。②这样体察入微，呈现声音的变化动态。③这样照顾周到，表明并非被先生的读书声压低、吞没。④这样用词讲究，暗示并非被先生的读书声吸引而放小音量或停止读书。
12．shènqí吟捷
13．“宵”改成“霄”“蹿”改成“窜”
14． 据说还是鲁迅先生儿时摘桑椹吃的老桑树
15．我走进了鲁迅故居──百草园。
16． 自然界的生物即使在冬天里也多是孕育，是萌生！
17．（1）5岁时，骑在父亲的脖子上看马戏。（2）父亲偷偷给镇长的两个儿子下跪。（3）父亲在众人面前将剩饭剩菜打包，并在火车上吃掉。（4）父亲给儿子送大米。（5）在乍暖还寒的季节里，父亲下到池塘里为小孙女捉鱼。
18．（1）骑在父亲脖子上看马戏两个小时，父亲不感到累。（2）父亲悄悄地给镇长的两个儿子下跪。（3）父亲在火车上吃剩饭剩菜。（4）父亲到池塘里为小孙女逮鱼，说没事。
19． 为父亲在众人面前收拾剩饭剩菜感到难堪、没面子。
20． 他的从不在人前弯腰的父亲给镇长的两个儿子跪下，求得了人家的原谅。
21． 示例：父亲，原来我不了解你，是儿子不懂事。现在，我明白了你是世界上最伟大的父亲，今后我要好好地报答你
22．示例：三味书屋是清末绍兴城里著名私塾，是鲁迅先生幼年读书的地方，他于12岁那年到这里上学。书房正中悬挂着“三味书屋”匾额。所谓“三味”，是取“读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢”之义。匾额下方是一张松鹿图，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。两旁屋柱上有“至乐无声唯孝弟，大囊有味是诗书”一幅抱对，匾中抱对皆为清代书法家梁同书的手笔。鲁迅的座位在书房的东北角，这张硬木书桌是鲁迅使用过的原物，桌面右边有一个鲁迅亲手刻下的“早”字。一次鲁迅上课迟到，受到先生的严厉责备，他就在自己课桌的右边桌沿上刻了这个“早”字，时时提醒自己，此后果然就没有迟到过。塾师寿镜吾(晚署镜湖)，是一位方正、质朴和博学的人。他的为人和治学精神，给鲁迅留下难忘的印象。
