《白洋潮》教学设计

　【教学目标】

一、了解张岱其人及其写景散文的基本特点;

二、掌握文本内容，分析修辞格的运用及作者的理性思考。

三、掌握一些文言词语。

　　【教学重点】

掌握文本内容，分析比喻手法的运用及作者的理性思考。

　【教学难点】

掌握文言词语，熟练翻译课文。

　【教学过程】

　　一、了解张岱其人。

展示：

*十六、十七世纪的中国出现过群星灿烂、人才辈出的文化景观，张岱是其中一颗明星。

*他出身于绍兴一个官宦世家和书香门第。受家庭学术氛围熏陶，张岱的学问非常渊博，而且极富才情，多才多艺。

*张岱五十岁时，清兵占领绍兴，国破家亡。张岱的许多亲朋或自尽或出家或就义。岱本欲殉国，为完成自传体明史巨著《石匮书》，忍辱偷生，辗转逃亡，生活极度困窘。

*被誉为明末杰出的散文家和历史学家。

　　二、通过了解张岱山水散文的特色，逐层深入解读文本。

1、张岱山水散文艺术特点之一：写出景物的 “ 个性 ”

v 自然在不断运动之中，生生不息。张岱笔下的白洋潮具有怎样的特点?

请找出作者写潮水变化的几个层次。

(备注：①第一遍梳理、朗读课文，掌握文章内容，即写潮来的六个层次。

②在学生答题的过程中解决文言词语的学习。

③学生朗读尽量要求表现出潮水的气势。

④侧面描写的句子可略作提示。)

2、张岱山水散文艺术特点之二：写出景物的 “ 性情 ”

v 在优秀的散文家笔下，山川草木的 “ 喜怒哀乐 ” 之情能跃然纸上。

请阅读文本，思索：作者运用了什么方法写出潮水之 “ 情 ” 呢?

(备注：第二遍梳理、朗读课文，赏析文章修辞格的运用。在学生答题的过程中再次强调文言词语的意义。学生朗读要求读出词句如“惊”“怒”等的感情色彩。)

3、张岱山水散文艺术特点之三：蕴含理性的思索

v 文章中融入了作家的哲理情思。

找找看，白洋潮这个自然现象，引发了作者怎样的理性思考?

(备注：第三遍梳理、朗读课文，弄清楚几个地理名词的差别。)

　　三、反复朗读课文，熟读至能流利翻译。

　　四、作业：

1、熟练翻译课文。

2、背诵课文第三段(供中等以上层次学生完成)。

3、课外阅读张岱散文小品，运用课上所学知识，写一篇赏析，200字。(供学有余力学生完成)

附：推荐篇目

《陶庵梦忆》《西湖梦寻》中的

v 《湖心亭看雪》、《金山竞渡》、《西湖七月半》、《五云山》、《北高峰》。

或从文集中另选。