《女娲补天》教学设计和反思 （2课时）

　　教学目标

1、会认5个生字，会写13个字。能正确读写“轰隆隆”等词语。

2、复述故事，积累优美生动的词语。

3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

　教学重难点

1、 重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

2、 难点是在阅读中感受神话故事的神奇。

　课前准备

PPT课件

　　教学过程

　第一课时

　　一、谈话激趣，提示课题。

1、同学们，你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。

2、出示插图投影，指导看图：　图上是谁?她在干什么?

3、揭题，释题。

　二、录音朗读，学生自由读。

　　三、检查学生自学生字词情况。

1、读准”窟、隆、冶”的读音。

2、指导书写生字。注意以下字形“娲、窟、窿、冶、炼、炼”

3、读生字，查字典或联系上下文理解下列词意。

轰隆隆、塌下、窟窿、山冈、洪水、熄灭、纯青石、五彩石、冶炼

4、指名读文，正音。

　　四、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事?

　　五、生讨论后汇报，师小结。

课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。

　　六、作业。

1. 抄写生字词。

2. 有感情朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习。

1、看卡片读生字词。

2、读后说说课文主要内容。

二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。

1、女娲为什么补天?

2、女娲怎么补天?

3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢?

　　三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。

1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。

2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。

3、指导学生从内容想开去：

如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢?

(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情)

　四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。

1. 女娲难过极了。

联系课文第一句来体会。“创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。

2.从“立刻、求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情

3. 小结：为救人们，先做了两件事——求雨灭火;造船救人。

　　五、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。

1、大声自由读文。

2、找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。

“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”

“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”

(1)结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险，把天补上”。

(2)引导生用自己的话说说补天的经过。

3 、引导朗读这两段话。

六、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。

后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。

七、齐读课文，总结全文。

八、作业。

1. 回答课后第二题。

2. 阅读课外神话故事。

　　板书：　　　　　　　　　　　　

女娲补天

原因　　　　　　　经过　　　　　　　　结果

天塌地裂　　　　　求雨　灭火　　　　　人们又安居乐业

起火发洪水　　　　造船救人　　　　　　炼石补天

(爱心、吃苦、勇敢)

教后反思：

不足之处：1、整节课我让学生读得少：第一自然段中描写天塌下一大块后是什么情景，应该让学生从读中去体会，我也让学生读了，(齐读自读)但是读得不到位，没有读出难过的心情;在指导学生朗读女娲找五彩石和补天的几句重点句时，没有给足够的时间让学生谈感受，没有给充足的时间让学生体验读的乐趣，在读中感悟，没有欣赏读的过程，整堂课下来，课显得过于疏松。

2、缺少老师范读：三年级的学生开始读书时并不能读出感情，大多数都是唱读，这就需要老师的指导，所以老师的范读是必不可少的，本节课特别是配乐朗读和女娲找石、炼石时，老师如果范读，那学生一定会加深对课文的理解，并能养成良好的读书习惯。