七年级语文《月迹》教案大纲

《月迹》是贾平凹的第一本散文集，收入了贾平凹早期的34篇散文。下面小编为大家整理了《月迹》的教案，希望对大家有所帮助!

　　教学目标：

1、初步了解月亮在我国人们感情生活中的重要地位;

2、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹;

3、体会一切从孩子眼中看出的意义;

4、揣摩文中所写孩童语言的特色。

　　教学重难点：

重点：把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹;

难点：1、文中所写奶奶形象的特点和作用;

2、“月亮是我们按在天空上的印章”的含义。

　　教学方法：

朗读法 合作探究

　　教学过程：

　　一、导入新课，板书课题，简介作者

1、导语：我们曾经读过许多描写月亮的文学作品，唱过许多与月相关的歌曲，有的是纯粹歌颂月的美好和纯洁，有的是借天上明月表达心中的情感和思绪。现在我想请同学们回忆一下与月相关的文学作品。

(学生背诵。)

这节课我们还要学习一篇与月相关的散文----贾平凹(wā)的《月迹》。

2、学生介绍作者：

贾平凹，1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。陕西话中，娃凹同音。从西北大学毕业后曾在陕西人民出版社担任过编辑，后调到西安文联从事专业创作。著有小说集 《商州散记》、《天狗》 ; 长篇小说 《浮躁》、《废都》;散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》等。

　　二、检查生字词预习情况

　　三、整体感知课文

1、仔细默读课文，说说文章写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事情?

明确：

时间：中秋的夜里

地点：中堂里、院子里、院子外(沙滩)

人物：奶奶、我和弟妹

事情： “盼月亮——寻月亮——议月亮”。

1——4节 5——30节 31——36节

2、明确文章重点：寻月亮

3、仔细阅读全文，用自己的话来说说“我们”寻月的过程。

明确：

寻月所见：中堂里，镜中看月，月儿由圆而亏，终无踪迹。——院中望月，月光“玉玉”“银银”，月亮既大且圆，里面清清晰晰有什么东西，原来是桂树，并不知道还有人。又进一步在院内寻找，发现一切光洁之处，俱有月亮在其中。——兴之所至，院外河中寻月，发现“哪一处的水里都有月亮”。又突然在各人瞳中见月，原来“月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩”!

4、寻月过程中又有着孩童怎样的心理情绪发展变化过程?

明确：

寻月过程中又有着孩童心理的`发展变化过程：镜中月亮由圆而亏而消失，大家都很“失望”。——听说月中有树有人，三妹和月中嫦娥一样漂亮，三妹便觉得月亮仅属于她，大家有“羡慕”而“嫉妒”，不由得“争执了起来”。——听奶奶说“月亮是每个人的，它并没有走”，大家“越发觉得奇了”。——河中寻月，瞳中见月，“原来月亮竟是这么多的”，一番议论之后，大家“都觉得满足”。

　　四、本课小结

结合板书小结:

全文按照“盼月亮”——“寻月亮”——“议月亮”的顺序展开;作为全文重点部分的“寻月亮”又按照“中堂里”——“院内”——“院外”的顺序来写;在寻月亮和议月亮的过程中又有着孩童“失望”——“嫉妒”、“争执”——“越发奇了”——“都觉得满足”的心理情绪发展变化的顺序。特别值得我们注意的，是全文还贯穿了童心想象力发展的线索：“月亮是长了腿的”——“似乎我们已在了月里”——“月亮就在每一个人的心里”——“只要你愿意，它就有了哩”——“那月亮不是我们按在天空上的印章吗?”这童心想象力发展的线索，似是从月亮“外在与我”到“内在与我”，再到成了“我”的创造和标记，似乎月亮因“我”而生，顺随“我”的意思而存在了!文章所写的月迹既是月亮运行之迹，也是孩童心理变化之迹。