苏教版六年级上册《詹天佑》说课稿

　　一、教学目标：

知识与技能目标：借助工具书认识理解杰出、修筑、设计、施工、阻扰、轰动、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑等词语。

过程与方法目标：研读描写詹天佑言行、想法等关键词句，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法以及“人”字形线路的精妙。

情感态度及价值观目标：通过学习詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的意志。

　　二、教学重难点：

重点：通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神。

难点：理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。

学法分析

对于六年级的学生来说，这个充满爱国精神的故事，会让他们受到心灵的震撼。课文讲的是清朝末年的事情，与学生生活实际相差较远，所以课前要求学生上图书馆或上网查阅资料，以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。

本节课我以新课程为指导，以学生为中心，主要采用了课前搜集资料，自主探究，合作交流等方法，采用现代化教学手段，配合板书，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，让学生体验到成功的喜悦。

教法分析

本节课我以学生为主体，创设颁奖情境，让学生在教师的引导下，通过引导、质疑、探究、朗读四结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

　三、教学准备：

学生课前准备关于詹天佑的资料;教师准备课件。

　四、教学时间：

1课时(本文要求2课时完成，我设计的是第一课时内容)

　　五、设计教学流程：

(一)看图导入

同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功、航天飞人杨利伟等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师——詹天佑。

(投影出示詹天佑的图片以及简介)

请一位同学根据课前收集的资料向大家介绍一下詹天佑。

(学生介绍)

【设计意图：为了让学生更好地进入新课学习，使学生对课文内容的理解能水到渠成。上课伊始我就布置学生查阅了詹天佑以及当时的社会背景资料，为学习课文做了全面的铺垫。】

(二)整体感知，理清文章脉络。

为了让学生对课文有整体的感知，我给出两个阅读要求：

1、快速浏览课文，画出课文的新词语。

杰出、修筑、设计、施工、阻扰、轰动、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑

2、找出本文的中心句

课件出示：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

【设计意图：六年级学生已经掌握了很多阅读方法，通过自由读，扫清文字障碍，训练学生多种感官并用，快速捕捉文章重要信息的能力，培养学生良好的阅读习惯。】

(三)创设情境，研读精髓，合作学习。

1、师：这节课我们就来创设一个颁奖晚会，今晚要颁发给詹天佑的奖项是：“勇挑重任奖”、“杰出才华奖”、“不怕困难奖”、“身先士卒奖”、“精益求精奖”、“热爱祖国奖”。

2、下面我们分组来为詹天佑颁奖，注意颁奖的程序是：

以“我们组要给詹天佑颁发**奖项，我们的理由是——……下面由谁宣读颁奖词。”

3、先请个人做好准备，再由小组合作完成

【设计意图，教师改变以往传统的教学模式，创设颁奖晚会这一情景，激发学生学习兴趣。】

(四)汇报交流，突破重点。

我挑选了“杰出才华奖”这一板块作为教师指导理解内容，这一项也是课文难点，教师通过多媒体演示，帮助学生直观形象地理詹天佑的杰出才干。

杰出才华奖：

1、宣布奖项：我们组要给詹天佑颁发“杰出才华奖”。

2、陈述理由：

(1)开凿居庸关和八达岭两条隧道时，他想出了“两端凿进法”和“中部凿井法”，缩短了很大的工期。

(2) 铁路经过青龙桥附近时，坡度特别大，詹天佑顺着山势，设计“人”字形线。

“人”字形线路：学生画示意图，教师媒体演示。

这是独一无二的创举!

(3)根据学生完成随机板书

接受任务 热爱祖国

詹天佑 勘测线路 吃苦耐劳

杰出 爱国 开凿隧道 身先士卒

设计线路 才华横溢

【设计意图：学生陈述理由的过程就是解读文本的过程，教师适时点拨一下，总结一下，充实板书，在学生的表述中训练学生的分析、概括、表达能力。】

(五)教学小结

师：全班齐读最后一个自然段，引导学生想像：如今，当游览中国的外宾看到詹天佑的铜像，看到京张铁路这一伟大工程，都会赞叹不已，他们会发由衷的赞叹?请同学们展开丰富的想像，如果你站在詹天佑的铜像前，你会对他说些什么?

【设计意图：通过绘话练习，扩散学生的思维，提高学生口语表达，进而使学生认识到詹天佑的确是杰出的爱国工程师，中国人民的智慧是无穷的，激发乐学生爱国意识。】

(六)布置课外作业

将自己想对詹天佑先生说的话写在作文本上。

　　六、可能预见的问题：

由于课文离孩子们生活的年代太久远，他们可能无法体会到詹天佑当时所承受的压力，所以教师一定要课前布置学生查阅相关资料，了解文章的背景。另外由于课文比较长，在课堂上教师不可能给学生太多的阅读时间，在课前一定要布置学生做好充分的预习，正如苏霍姆林斯基所说：“关于对学习有困难的学生的教育，不能靠补课，也不能靠没完没了的拉一把，而要靠阅读、阅读，再阅读，请记住，儿童的学习越困难，他就应当更多的阅读。”