S版六年级下册《8、出色的老师》教学设计
教学目标：
1.学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、翻然醒悟、迂回”等词语。
2.读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。
3.认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自学遵守校规的精神。
4.学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。
5.有感情地朗读课文。
教学重点：
理解课文内容，弄清“我”思想感情的变化及其原因。
教学难点：
认识讲公德和遵守校规的重要。
课时安排：
两课时
课前准备：
预习课文，了解课文大致的内容。
第一课时
教学目标：
1.学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、翻然醒悟、迂回”等词语。
2.初读课文，整体感知，理清文章的条理，了解故事的情节。
3.正确、流利地朗读课文。
4.能练习用自己的话讲述故事的梗概。
教学重点：
1.学会4个生字，掌握“揣测、拾金不昧”等词语。
2.理清文章的条理，了解故事的情节。
教学难点：
讲述故事的梗概。
教学准备：
1.生字新词卡片。
2.文中插图。
教学过程：
一、揭示课题，谈话激趣
1.导语：说到做到遵循的是诚信的规则，公正护法维护的是法律规则，因为这些规则的存在，才使得我们可以正常有序地生活，才使得社会得以安定、稳定地发展。今天，我们再来学习一个与规则有关的故事。
2.板书课题：出色的老师。齐读课题。
3.解题谈话，初识人物。
⑴说说;出色的老师在你看来应该是一位怎样的老师?
⑵文中“出色的老师”指的又是谁?谈谈你对他的认识。
4.教师小结：是啊，一位出色的老师必定能通过他的教育，给予学生知识的营养和智慧的力量，但文中的这位黑人学生相对作者而言，只是一位陌生的同学，虽然拾金不昧，将捡到的手表归还给作者，却又无情地到院长办公室告发了作者，使作者受到了高额的处罚，这样的一个人物怎么会是一位出色的老师呢?让我们好好去读读故事，也许会有新的发现。
二、初读课文，整体感知
1.教师提纲，引导自读。
⑴自由认真读课文，边读边勾画生字，读准字音，读通句子。
⑵自学生字新词，读读记记，也可以同桌互助，小组合作，联系上下文或查阅工具书来加以理解。
⑶找出读不懂的地方，在小组内交流解疑。
⑷想一想故事的梗概，了解故事发生的原因、经过与结果，试着给课文分段，并概括段意。
2.自学交流。
3.反馈，理清条理。
⑴学习生字新词。
①出示文中生字新词，指名认读，评议正音。
②教师重点强调：“揣”读chuǎi，不读duān;“昧”读mèi，不读wéi;“屉”读tì，不读shì。
③组织比较形近字，正确识记字形。
揣——端昧——味屉——届
④重点指导书写：“蔼”上下结构，下面部分是“讠”和“曷”，笔画多，要写紧凑，上方“艹”的横画写长，盖住下方的笔画。
⑤准确理解以下词语。
揣测：推测;猜测。
拾金不昧：昧，隐藏。拾到钱财不藏起来据为己有。
乐极生悲：快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。
至理名言：最正确、最有价值的话。
告诫：警告劝诫。
困惑：感到疑难，不知道该怎么办。
愤愤不平：因感到不公平而很生气的样子。
和蔼可亲：和蔼，态度温和，容易接近。态度温和，十分亲切，让人容易接近。
迂同：回旋;环绕。文中指绕弯子。
重洋：一重重的海洋。
翻然醒悟：同翻然，很快彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。
公德：公共道德。
⑥再读生字新词及四字词语，加以巩固、积累。
⑵正确、流利地朗读课文。
⑶整体感知，理清脉络。
①指名说说故事发生的原因、经过以及结果。
原因：“我”丢失了好朋友所赠送的一一块心爱的电子手表。
经过：一位黑人同学拾金不昧将手表归还给“我”，但却又到院长办公室告发“我”在教学楼墙上张贴启事的行为，使我受到处罚。
结果：我在缴纳罚金时，一位老太太的话语让“我”意识到那位黑人学生是一位非常出色的老师。
②反馈分段结果，概括段意。
第一部分(第1—3自然段)：写好朋友伦捷送“我”一只电子手表，“我”非常喜爱它。
第二部分(第4—11自然段)：写“我”心爱的手表失而复得的故事。
这部分是按照“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚”的顺序记叙的。
第三部分(第12、l3自然段)：写“我”翻然醒悟，认识到这位黑人同学是一位出色的老师。
三、把握情节，讲述梗概
1.学生快速默读课文，找找在故事的起因、经过与结果这三个部分的内容中，又都发生了哪些事。
2.小组交流，练习表达，互相评议、补充。
3.指名反馈，引导了解故事情节。
⑴故事发生的时间：2000年。
⑵故事发生的地点：美国的南加州法律大学。
⑶故事中的人物：“我”、黑人学生、院长、收罚金的老太太。
⑷故事发生的原因：来美国之前，好朋友送我一块电子手表——手表在他乡陪伴着我，给予我心灵的慰藉——手表在一次晚餐时不幸丢失。
⑸故事经过：我想出办法，在教学楼墙上贴寻物启事一当天晚上，一位黑人同学金不昧，送还手表——第二天，我被请进院长办公室，接受因张贴启事弄脏墙壁而得到的处罚与教育——明白我被黑人同学告发了。
⑹故事结果：我到校园管理处交罚金——与收罚金的老太太交谈——我明白了黑人同学的良苦用心，从中受到教育。
4.要求学生根据故事情节，用自己的话讲述故事的梗概。
⑴自由独立练习说一说。
⑵小组交流，互相评议，纠正或补充。
⑶指名反馈，全班交流。
四、课堂小结
“我”丢失了了心爱的手表，因一位黑人学生的拾金不昧，使“我”的手表失而复得。然而，正是这位助人为乐的黑人学生却又到院长办公室告发了“我”张贴寻物启事而弄脏了教学楼的墒壁，为此，使“秽”受到了处罚。正当“我”对黑人学生的行为感到困惑时，收罚金老太太的一席话使“我”翻然醒悟，意识到黑人学生的确是一位出色的老师。
五、作业设计
1.书写本课的生字新词。
2.熟读课文，思考课后练习。
第二课时
教学目标：
1.继续学文，品析文中描写“我”心理变化的词句，从中体会“我”思想感情的变化及其原因。
2.读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，从中体会黑人学生的美好品质，受到启发、教育。
3.认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自学遵守校规的精神。
4.学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。
5.有感情地朗读课文。
教学重点：
理解黑人同学是一位出色的老师。
教学难点：
认识讲公德和遵守校规的重要。
教学准备：
摘录文中关键词句的小黑板或幻灯片。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1.指名概括课文的主要内容。
(这篇课文讲述了“我”在美国的南加州法律大学读书时，朋友送“我”一只心爱的手表失而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守校规的优秀品德。)
2.这个故事真是一波三折，在整个事件的过程中，随着情节的发展变化，“我”的内心活动也不断地随之变化，这节课，我们就要细细品析文中关键词句，借助文字的表达走入文中“我”的内心世界。
二、学习第一部分，体会我对表的喜爱
1.齐读第1—3自然段，说说这段话主要讲了什么内容?
2.哪些语句写出了“我”对这只表的喜爱?
功能特殊：“上面有北京和加州的时间。”
十分珍贵：“他的手上也戴了一只。”这是一对友情表。
寄托友情：“揣测伦捷这时候在干什么。”
3.这段话在全文中有什么作用?
既表达了“我”对“它的喜爱之情，又为故事的发展做了铺垫。
三、学习第二部分，体会我的感情变化
1.学生快速默读课文第4—11自然段，用“”画出文中描写“我”心理变化的语句，了解心理变化的原因，从中体会“我”的思想感情。
2.学生找出句子，按要求做批注。
3.指名反馈，教师引导深人品析、理解。
⑴可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。
①理解文中的比喻句。
②了解丢失手表如此伤心的原因。
教师追问：这只是一块普通的电子手表，丢失了还可以冉买，而作者却为什么如此伤心呢?
学生联系上下文，自由发表意见，体会这块手表对“我”的意义。
③议议：从作者丢失手表如此伤心的心理，你体会出作者内心深处怎样的思想感情?
⑵我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。
①“眼泪都要掉下来了”，表明手表失而复得时“我”极其高兴的情景。
②了解高兴的原因：黑人同学拾金不昧，使“我”的手表失而复得。
③再次体会“我”对手表的珍爱之情。
⑶我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗?
①理解反问句，体会我遇见黑大哥时惊喜与激动的心情。
②了解“我”感激的原因：是黑人同学使“我”的手表失而复得。
③体会“我”因黑人同学为“我”拾回手表而表示感谢，又因其拾金不昧的精神而感动。
⑷我用一种极其困惑的眼光看了他一眼……他居然还笑得出来，真不仗义!
①理解“极其困惑“：实在无法理解，弄不明白。
②讨论：曾心存感激的“我”为什么会用极其困惑的眼光来看那位黑人同学呢?
③“真不仗义”：就是真不讲义气。说明“我”对黑大哥的行为不满。
④说说：在“我”看来，黑人大哥应该怎么做才算仗义?(他应孩提醒“我”撕掉寻物启事，而不是到院长办公室告发我。)
⑤体会此时的“我”不仅困惑，而且对于黑人同学的告发行为心生责怪和抱怨。
⑸之后，我愤愤不平地去校因管理处缴纳罚金。
①理解“愤愤不平”，就是因感到不公平而很生气的样子。
②联系文中内容体会：“生气”是因为黑人大哥告发“我”，使“我”受到处罚，而他居然还笑得出来;“觉得不公平”是因为处罚太重、罚金太高，对此心里感到不平衡。
⑹老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。
①理解“翻然醒悟”，就是很快彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。说明“我”在收罚金老人的帮助下，认识到了自己的错误。
②联系上文，了解老人说的话：“祝贺你找回心爱的手表，很遗憾不能帮你减免罚金，但那位黑人学生可真是位非常出色的老师!”
③体会老人话中之意：祝贺“我”手表失而复得，那是因为黑人学生拾金不昧;遗憾不能帮“我”减免罚金，因为那是“我”弄脏教学楼墙壁所应该承担的责任，按校规，“我”必须受到处罚;夸赞黑人学生是位非常出色的老师，肯定黑大哥做得对，做得好。
④追问：听完老人的一席真诚的话语，“我”翻然醒悟，悟到了什么?(我也意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。)
⑤讨论：为什么“我”与老人后来都认为黑人学生的确是一位非常出色的老师呢?
因为公德，这位黑人同学将手表送还给我;也因为公德，他又向校方举报我，因为我违背了公德。这位黑人同学使“我”明白公德的重要和校规的严格，所以说他的确是一位出色的老师。
⑥揣摩“我”翻然醒悟后的心理。
愧疚：因为“我”违背了公德，并且很狭隘地理解黑人同学的告发行为，埋怨他不仗义。
感激：因为“我”明白了黑人同学的良苦用心，从中得到启发与教育，懂得公德的重要与校规的严格。
四、课堂小结
1.说说学完课文后带给自己的启示。
2.教师小结：拾金不昧是公德，爱护环境是公德，真诚地帮助他人、教育他人也是公德，我们不但要遵守公德，也要维护公德。所以文中的黑人真不愧是一位出色的老师。
五、作业设计
1.摘抄文中描写“我”心理变化的语句。
2.根据意思写成语。
⑴拾到钱财不藏起来据为己有。( )
⑵最正确、最有价值的话。( )
⑶快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。( )
⑷态度温和，十分亲切，让人容易接近。( )
