六年级语文《委屈》教案范文

教材分析

一、背景知识

1．训练快速默读仍是本课的重点。本课训练时特别要注意设计好默读提示，注意提示学生认真地边读边看，将课文前后联系起来默读思考。

2．《委屈》的篇贴近学生生活、写法新疑的小说。记叙了一家人晚饭后分瓜吃瓜的故事，赞扬了阳阳是个尊敬长辈的好孩子。课文分三段。第一段（第1、2自然段）写爸爸搬回四只瓜，“我”分别尝味后作了记号。第二段（第3-7自然段）写吃瓜时“我”先占大瓜受到爸爸的批评，但得到奶奶的宽容。第三段（第8-11自然段）“我”有意把甜瓜让给奶奶、爸妈吃，自己吃生瓜，甘愿受委屈也不后悔。课文没有直接写“我”让好瓜给长辈，而是先写“我”抢占大瓜，两次挨批，忍受好心得不到好报的委屈，最后“露馅”，被奶奶、妈妈知晓的曲折情节，以“委屈”为线索展开，写得有新意。

二、教学目标

1．继续进行默读速度和质量的训练，能正确地说出课文的大致意思。

2．学会3个生字，理解6个词语，会用“汗流浃背、默不作声、冷不防、后悔”造句。

3．理解课题“委屈”的意思，知道阳阳是个尊敬老人的好孩子，培养孝顺长辈的美德。

4．读懂课文中的几个难句了，了解课文的表达方法。

三、重点与难点

重点：在提高默读速度的同时，提高默读质量，正确理解课文，判断文章中心。

难点：理解“委屈”的意思，读懂课文中的几个难句，了解课文的表达方法。

教案实例

一、教学准备：小黑板、灯片。

二、教学时间：2课时。

第1课时

（一）教学目标

1．学会生字词，初读课文，训练快速默读，了解课文大意。

2．按事情发展顺序给课文分段。

（二）教学过程

1．导入定向。

（1）从学生曾有过的委屈事说起，揭题。

（2）阅读单元“学习提示”定向，交待本课学习任务。

2．训练默读

（1）出示默读要求的灯片。

①“我”为什么而委屈？课文主要讲什么事？

②课文的中心思想是（）

A．批评阳阳只想挑瓜吃的思想。

B．赞扬爸爸尊敬老人。

C．说明阳阳是懂得尊敬长辈的人。

D．反映奶奶关心爱护下一代。

学生3分钟独立阅读--全班汇报。学生有不同答案，特别对中心有不同认识，暂不反馈，留待下节课延时反馈。

（2）明确顺序默读分段。

按事情发展顺序（记瓜--抢瓜--吃瓜）独立默读分段--全班交流统一分段。

（3）第3次训练默读理解。

①出示句子灯片，独立默读3分钟。

“我”先用手占住那只大瓜，死也不撒手。这是因为（）。a.“我”想吃大瓜，想多吃一点。B.“我”下午记住这只瓜没长熟、不甜，不让别人吃。

“我”吃的大瓜没长熟，一点不甜，但吃了“不后悔”。这是因为（）。A.早知道这瓜不甜，自己抢的，奶奶、妈妈也常这样做。b.自己抢的，靠奶奶撑腰才从爸爸手里拿到，不甜是运气不好。

课文用“委屈”作课题，是因为（）。A.“我”吃的瓜虽然大但不甜，吃了亏，反而被爸爸批评一通。b.“我”想让奶奶、爸妈吃好瓜，反而被爸爸当作只拣大瓜好瓜吃的人。

②全班汇报，深入讨论。

哪些词句证明阳阳先用手占住那大瓜是知道这瓜不好，想让奶奶、爸妈吃好瓜？

如果“我”当时不抢，这不熟不甜的瓜会由谁吃？为什么？

为什么“我”吃了这瓜，受了爸爸的委屈一点不后悔？

3．学习生字词。

（1）自学与试听。自学--互查--抢记抄写--当堂试听及作业。

听写课后第4题。辨字组词：浃--夹--荚，馅--陷--焰；找近义词：汗流浃背--大汗淋漓，后悔--悔恨，默不作声--一声不吭。

（2）词语练习。

①作业本上第1题：②用“汗流浃背”、“默不作声”、“冷不防”、“后悔”造句。可以一词一句，也可以几词连一句，还可以四个词连成一段话。

4．布置作业。朗读课文，完成作业本2、3题。