苏教版六年级上册《10、轮椅上的霍金》教学案例

　　案例背景：

这篇课文是在我校组织的小组公开课的大背景下讲授的。

　案例主题：

《轮椅上的霍金》是苏教版六年级上册的一篇课文，将的是被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂芬.霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强的挑战命运，为科学事业作出重要贡献的故事，给人以强烈的震撼，感人肺腑。

　案例细节：

师：同学们，前面我们已经初步认识了霍金，这节课，让我们继续学习。霍金在残酷的命运面前，成了一个生活的强者，文中有一句话点明了霍金的魅力，是哪句呢?

生：“霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者”。

师:(点拨)这句话向我们介绍了霍金两方面的内容“物理天才”、“生活强者”，课文第8自然段是一个过渡段，起承上启下的作用。

过渡：霍金，一位伟大的科学家，人称“宇宙之王”。但他又是一个不幸的.人!正当他21岁风华正茂的时候，他患上了卢伽雷氏症。这是一种怎样可怕的疾病啊!命运对他又是何等残酷!请同学们打开书本，读读课文第3自然段，从语言文字中去感受!

生1：通过“21岁，读研究生，不幸患上，不久，完全瘫痪，彻底剥夺”等词语我体会到了正当霍金年轻有为、脱颖而出、潜心做学问的时候，病魔向他袭来，使他的身体失去了自由，失去了说话的功能。

生2：我从他头、肩膀、双手、两只脚、嘴”等身体各部分的样子体会到他身体“严重变形”。

生3：从“不能写字……如蚕吃桑叶般地逐页阅读”等句子我体会到身体变形使霍金的学习、工作面临的极大困难。

师小结：作者之所以把“命运对霍金十分残酷”写得这样具体，正是为了突出霍金不屈不挠的顽强意志，对科学永不停息的探索精神。

师：命运对霍金这样残酷，霍金放弃了么?他取得了哪些成就?

生：发现了……推论出……建立了……

(难点突破)

师：在课文第4自然段有这样一句话“他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞”，大家观察一下这个句子有什么特点?

生：“飞出了……飞出了……飞出了……飞到了……飞向了……”

师：这是我们本节课的一个重点概念“排比句” (最少三个;结构相似;内容相近)

点拨：这些词写出了霍金虽然身体不能动，但他的思维却非常活跃，，越飞越远。他的思维在科学的王国里自由地驰骋。

(德育渗透)

师：霍金的故事深深启发着我们，大家虽然听不到，却能行动自如。老师希望大家以霍金为榜样，树立起坚强生活的信心，面对困难勇于挑战，勇往直前，活出自己的精彩!加油!

(练习略)

　案例结果：

学生基本掌握了课文内容，完成了教学目标，个别学生由于先天智力的差异没有很好把握，教师需课后给其讲解清楚。

　案例评析：

本课时的主要内容是学习霍金是一个充满“传奇色彩”的物理强者，在教学时，我主要围绕“残酷”和“成就”让学生进行自学和讨论，让学生深切的感受到一个身患绝症、被病魔困扰哎得痛苦不堪的人，却一直忘我的工作着，这样的工作是多么不容易啊!从而使学生的心灵受到强烈的震撼。在总结课文时如果让学生自己畅谈收获效果就更好了。