九年级语文下《关雎》教案

　教学目的及要求

1.使学生了解有关《诗经》的基本知识。

2.理解这首诗的主要内容;了解诗中运用的反复和赋、比、兴等创作手法。

3.要求学生反复诵读，背诵这首诗。

　教学重点

1.在诵读中体会这首古诗的内涵。

2.兴的表现手法。

　　教学难点

诗中出现的一些连绵词的读音和字形，学生记起来有一定的困难。

　教学过程

　一、导语

今天我们学习一首古诗，一提诗我们马上会想到唐诗。是啊，作为一个中国人，谁不会背几首唐诗呢!诗歌发展到唐代，达到了顶峰，诗人数以千计，诗歌浩如烟海，汇成了诗的洪流。同学们想过没有，形成唐诗这巨大洪流的源头在什么地方呢?唐代距离现在已有2000多年的历史了，唐诗的源头也就是我国古代诗歌的源头，距离现在又有多远呢?最古老的诗歌是什么样子的呢?今天学习的内容，就是要解开这些谜，让我们一起踏上探索古代诗歌源头的旅行吧。

　二、了解《诗经》的基本知识

要求学生自读课文注释给同学们三分钟的时间自读，三分钟后提问，要求学生能不看书回答。

提问：

1.我国第一部诗歌总集的名称是什么?(《诗经》)

2.它收录的是哪个时代的作品?距现在有多少年?(西周初年到春秋中叶，约3000年的历史。)

3.一共收录了多少篇诗歌?(305篇。)

4.这些诗歌是怎么分类的?(分“风”“雅”“颂”三部分)(风;民歌;雅：宫廷乐歌;颂;祭祀乐歌。)

5.这些诗的作者是谁?为什么?(没有明确的作者，当时并没有专业作家或诗人。)

　三、学习《关雎》

《关雎》这首诗是305首中的第一首。

1.老师读读这首诗(范读)。听了一遍，有的同学可能会猜到这首诗的内容与爱情有关。《诗经》的编者把它放在首篇，可能就是为了突出“爱情”这个永恒的主题吧。

2.跟读。老师读一句，学生读一句。这样做有利正音，同时让学生感知诗的节奏、韵律。

3.自读。要求读准字音，读出节奏。在自读几遍后要求学生自己看注释，理解重点词的意思，老师提示重点词语，并试着串讲。 4.导读。重点导读前两句。

①“关关雎鸠，在河之洲”与后面两句有内容上的直接联系吗?(没有。)

②作者写这两句的作用是什么?(讲解“比兴”的手法，讲解内容见教参)

③这首诗的主要内容是什么?反复读读，好好想想，试着说说。提示写了什么事?抒发了什么感情?再看看阅读提示是怎么总结的。

④阅读提示中还写道：“全诗琅琅上口，和谐悦耳”你们在读时感到了没有?为什么会有这种效果?(因为这首诗里运用了反复、双声、叠韵等多种手法。)

5.学生反复朗读、背诵。(作业)

教师可这样检查背诵：①背出起兴的诗句。②背出描写男子心理活动的诗句。

6.重点掌握下列词语(读准、会默写)雎鸠、窈窕、荇菜、寤寐、辗转、琴瑟、参差。