《病梅馆记》优秀教案设计
教学目标
1、 认识龚自珍;
2、 积累文言词汇和句式知识;
3、 艺术借鉴：
○1、托物言志的写法;
○2、语言特色：用词准确、形象;语句整齐、富有感情色彩;
4、人文熏陶：体会作者积极要求改革的政治热情，激发学生对人才观的思考。
教学重点
1、积累文言词汇和句式知识;
2、托物言志的写法。
教学难点
托物言志的写法
教学方法
诵读体悟法
教学时数
2课时
教学准备
多媒体资料
教学过程
第一课时
教学要点
1、认识龚自珍;
2、积累文言词汇和句式知识;
教学程序
一、导入
己亥杂诗(3)
龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材!
【解释】①、九州，代称中国。恃--依靠。风雷，风神和雷神。比喻变革社会的威力。②、万马齐喑，比喻晚清封建统治下的当时社会的死气沉沉，一切生气都被扼杀。喑，哑，寂然无声。究，终究，毕竟。③、天公，天老爷。抖擞，振作，奋发。④、不拘一格，不拘泥于成规。拘，拘泥。格，成规。降，降生，涌现。
【说明】在这首绝句中，诗人对清朝末年那种压制人才，扼杀生机、窒息思想，导致万马齐喑的局面，十分痛惜;并大声疾呼：要振兴国家，挽救危亡，就需要涌现出大批立志改革的仁人志士。
二、题解
记，古文体。本文是寓言体散文，托物言志的散文。
三、龚自珍
龚自珍(1792—1841)，字璱人，号定盦，清代浙江人。自幼展露才华，38岁中进士，担任国史馆校对、内阁中书、礼部主事、宗人府主事等职。48岁辞官回南方。《病梅馆记》是归寓江苏昆山时所作。后来在书院讲学，1841年逝世于云阳书院。
龚自珍是清代后期著名的思想家和文学家，是资产阶级改良主义的先驱者之一。当时清朝统治的衰败现象已日益显露。他反对帝国主义侵略中国，支持林则徐查禁鸦片。他对清朝严酷的思想统治和腐败的政治深感不满，力主“更法”“改图”，废科举，重真才，以求挽救危局。与林则徐、魏源等人组织宣南诗社，讲求经世致用之学，宣传改良主义思想。但为保守势力所不容，一再遭受排挤打击。在北京辗转十年，都只是当小官，最后还被迫弃官回乡。但他的革新思想在当时以及后来都产生很大的社会影响。
龚自珍著述丰富，有散文三百多篇，诗词近八百首，在这几方面都有出色的成就。他的散文大都表现自己的政治主张和社会思想，才气横溢，意气飞扬。他的诗词表现了对黑暗现实的不满和要求改革的渴望，气势磅礴，色彩瑰丽。他的作品收在《龚定庵全集》里。
四、背景
清朝封建统治者为了加强思想统治，奴役人民，一方面以八股文作为科举考试选用人才的法定文体，以束缚人们的思想;另一方面大兴文字狱，镇压知识分子。在长期严酷的思想统治之下，人才遭受严重的压抑和摧残。龚自珍生活在这样的时代，敏锐地预感到封建王朝的新危机，对统治阶级扼杀人才、禁锢思想表示了极大的愤慨，强烈地呼吁社会改革与个性解放，殷切地希望“不拘一格降人才”，以扫除“万马齐喑究可哀”的局面。《病梅馆记》就写作于这样一个时代。
五、初读感知
1、听范读(多媒体);
2、正音正字
璱(sè) 盦(ān) 欹(qī) 蟠(pán)
斫(zhuó) 鬻(yù) 诟(gòu) 贮(zhù)
3练读
六、翻译
第一段：
重点词语：
以欹为美：欹，倾钭。明诏大号：明诏，公开宣告;诏，诏示;大号，大声号召。绳，名词用作动词，约束。夭梅病梅：夭，使……弯曲;病，使……病;全词，动词，把梅弄成奇形怪状，把梅弄成病态。有以文人画士孤僻之隐明告鬻梅者：有，有的人;以，介词，把;隐，隐情，情趣;鬻，卖;全句，有的人把文人画士这种偏嗜的情趣明确告诉给卖梅的人。夭其稚枝：夭，使……弯曲;稚枝，嫩枝。遏其生气：遏，遏制，阻碍;生气，生机。而江浙之梅皆病：而，连词，于是。
译文：
1、江宁的龙蟠里，苏州的邓尉山，杭州的西溪，都产梅。有的人说：“梅以(枝干)曲折算作美，直了就没有风姿;以(枝干)横斜算作美，端正了就没有景致;以(枝干)疏朗算作美，稠密了就没有美态。”固然如此。这些文人画士心里明白它的意思，却不便公开宣告、大声号召，来约束天下的梅;又不可以使天下的人，砍掉笔直的，删掉繁密的，锄掉端正的，把梅弄成奇形怪状，弄成病态，拿这作为职业来赚钱。梅的(枝干的)横斜、疏朗、曲折，又不是蠢蠢地追求金钱的人能凭他们的智慧能力办得到的。有的人把文人画士这种偏嗜成瘾的情趣明白告诉卖梅的人，砍掉那端正的(枝条)，培养那横斜的枝条，删掉那些繁密的(枝条)，使那些嫩枝弯曲，锄掉那些笔直的(枝干)，阻碍它的生机，(这样)来谋求高价：于是江苏、浙江的梅都成为病态的。文人画士所造成的祸害的酷烈，竟到了这个地步啊!
第二、三段：
重点词语：
乃誓疗之：乃，于是，就。纵之顺之：纵，放，放开;顺，顺应(梅的生长天性)。悉埋于地：悉，全，都。安得使吾多暇日：安得，怎样能够，怎样才能。
译文：
2、我买了三百盆(梅)，都是病残的，没有一盆完好的。已经为它们流了三天泪，于是发誓要治好它们：放开它们，使它们顺着(天性生长)，毁掉那些盆子，(把梅)全都种到地里，解掉它们棕绳的束缚;以五年为期限，一定要恢复它们(的生机)，保全它们(自然的形态)。我本来不是文人画士，甘愿受到(他们的)辱骂，设立一个病梅馆来贮存它们。
3、唉!怎样才能使我有很多空暇时间，又有很多空闲的田地，来大量存贮江宁、杭州、苏州的病梅，尽我一生的光阴来治疗病梅呢!
七、积累
(一)、一词多义(结合课后“练习”二)
使
1、 又不可以使天下之发斫直，删密，锄正。 让，命令
2、 是时以大中丞抚吴者为魏之私人，周公之逮所由使也。 主使
3、 人皆得以隶而使之。 使唤，驱使
4、 秦王使使者告赵王。 派，命令
病
1、 君之病在肌肤，不治将益深。 疾病，重病
2、 予购三百盆，皆病者，无一完者。 有病、病态
3、 以夭梅病梅为业以求钱也。 使……病
4、 向吾不为斯役，则久已病矣。 困苦
5、 君子病无能焉，不病无己知也。 担心，忧虑
解
1、 悉埋于地，解其棕缚。 解开，解下
2、 后虽经婉解，虽不谓吾言为是，而亦无词相答。 解释
3、 有不解处，望请其指教。 明白，理解
4、 太后之色稍解。 缓和
本
1、 予本非文人画士。 本来，原本
2、 故有舍本而问末者耶? 根本，基础
3、 抑本其成败之迹，而皆自于人欤? 考察，推究
穷
1、 穷予生之光阴以疗梅也哉! 使穷尽，用尽
2、 四时之景不同，而乐亦无穷也。 完结，终了
3、 问其深，则其好游者不能穷也。 穷尽、走到尽头
4、 穷且益坚，不坠青云之志。 不得志
(二)、古今异义(略)
(三)、古字通假(略)
(四)、词类活用
1、以绳天下之梅。绳，名词用作动词，约束。
2、夭梅病梅。夭，使……弯曲;病，使……病。
3、夭其稚枝。夭，使……弯曲。
(五)、特殊句式(略)
八、课堂小结
第二课时
教学要点
1、 艺术借鉴：
○1、托物言志的写法;
○2、语言特色：用词准确、形象;语句整齐、富有感情色彩;
2、人文熏陶：体会作者积极要求改革的政治热情，激发学生对人才观的思考。
教学程序
一、结构
1、“文人画士”评梅的标准是怎样的?作者为什么说“固之”?
2、“江浙之梅皆病”是由哪些人造成的?他们都对梅做了什么?
3、一段的尾句表达了作者什么样的感情?
4、作者为“病梅”做了些什么?
5、简要概括各段大意。
——明确：
1、“文人画士”的评梅标准是：曲、欹、疏。作者说“固之”，并非依附“文人画士”的观点，而是先退一步，暂且承认他们的审美观，然后更加有力地转入相反，直揭“文人画士”利用这种审美观的险恶用心和摧残梅花的罪恶行径。
2、“江浙之梅皆病”，是由这些人造成的：
文人画士——(黑手)
告鬻梅者——(帮凶)
鬻梅者——(杀手)
他们的行为有：斫、养、删、夭、锄、遏
3、尾句道出了作者的无尽愤慨，也为下文“誓疗之”蓄足了情势。
4、作者为“病梅”所做：
泣之——三日
疗之——纵、顺、毁、埋、解、复、全、辟
贮之——穷予生之光阴
5、结构：
第一段：揭示病梅的根源。
第二段：抒写疗梅的决心。
第三段：抒发疗梅的感慨。
二、托物言志的写法
