高二《高老头》教案分析

导读：有人说：父爱如山，母爱如水，有了父母的关爱与呵护，我们的人生之路才走得更加的稳健和踏实。但是不是所有的父母之爱都如此呢?父母与子女之间的爱应该是最真挚也最纯粹的了，然而在十九世纪的法国却连这样的骨肉至亲间的情感都靠不住。下面是小编分享的精彩教案，希望能给大家带来帮助!

　　第一课时

　　【学习目标】

1.了解小说的主要内容。

2.学习分析高老头等主要人物 。

3.了解造成高老头悲剧的社会根源 。

4、了解小说的主要艺术特色。

　　【学习重点难点】

1.重点：分析高老头形象——畸形的父爱。

2.难点：了解小说的艺术特色。

　　学习过程：

　　一、导入

有人说：父爱如山，母爱如水，有了父母的关爱与呵护，我们的人生之路才走得更加的稳健和踏实。但是不是所有的父母之爱都如此呢?父母与子女之间的爱应该是最真挚也最纯粹的了，然而在十九世纪的法国却连这样的骨肉至亲间的情感都靠不住。今天就让我们透过巴尔扎克的《高老头》去看看那种奇怪的人与人之间的关系。

　　二、预习检查：

(一)文学常识

1、课文《高老头》选自 第六章《父亲的死》,作者是 ， 国著名作家。他的主要小说总称为 ，其中包括著名的长篇小说 和 。

2、他是19世纪法国伟大的批判现实主义作家， 文学的奠基人和杰出代表。马克思和恩格斯称赞他是“ ”“ ”。

(二)知识积累：给下面的词注音。

服侍( ) 舔舐( ) 怠( )慢溺( )爱 忤( )逆 迷惘( ) 千刀万剐( ) 刽( )子手 威吓( ) 吓( )唬 埋( )怨 埋( )头 坚强( ) 勉强( ) 倔(jué)强( )伺( )候 窥伺( )

　　三、小说理解

1、知人论世了解小说的作者

2、介绍故事梗概

3、介绍小说的社会背景

4、师生共同讨论课文主要从哪些方面揭示了小说的主题

5、讨论《高老头》的形象——畸形父爱。

6、问题讨论——如何理解高老头的咒骂女儿。

7、学生讨论，明确小说的社会意义。

8、造成高老头悲剧的根源。

能力应用：

选择与自己有关的一个人物，进行一段人物描写。要求有对话描写，字数不超过400字。

　　四.布置作业：

阅读《欧也妮·葛朗台》，对比《欧也妮·葛朗台》与《高老头》中葛朗台与高老头的形象，谈谈你对这两种父爱的看法。

课后反思：