二年级上册古诗《江雪》教学实录及反思

　　二年级上册古诗《江雪》教学实录

师：上课，同学们好!

生：老师，您好!

师：今天，王老师带领大家学习一首古诗，题目叫《江雪》。板书：江雪。出示导学。

给下列字注音，读正确。 孤( )径( )蓑( ) 查字典，揭示下列字在诗中的意思并用这个意思组词。

径： 小路 (石径)蓑： 用草等制成的雨具。( 蓑笠 )

笠： 用竹子编成的帽子( )踪： 脚印 ( 踪迹 )

师：石头小路叫什么?

生：石径

师：山中小路叫什么?

生：山径

师：继续

生：笠：斗笠，用竹子编成的帽子。

师：所以是竹子头，这样的字叫形声字，竹字头代表形旁，立代表声旁。叫形声字。斗笠中的斗念第三声，跟我读，斗笠。继续

生：踪：踪迹。脚印的意思

师：检查了一组多同学，表现很棒，指名读题。

媒体出示： 江雪 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。

生：读诗。

师：万径读错了。老师带读两遍。蓑笠翁读错了，老师带读两遍。

生：再读。

师：古诗是有韵脚的。绝、雪、灭都是韵脚。

生：再读

师：是不是强调了韵脚

生：学生读

师：老师范读。

生：齐读。

师：学古诗光会读还不行，还要知道意思。有一位画家画了一幅画。同座位合作，学习这首诗。左边同学先说，右边同学后说。给大家三十秒看图，然后，老师说开始计时开始。(出示画家为这首诗画的画)

生：学生结合图说诗句的意思。

师：是黄金搭档的举手 出示： 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。

生：许多山上的鸟儿都不见了，许多条小路都不见了。

师：古诗中的千和万都是虚的，再说说两句诗的意思。

媒体出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 千锤万击出深山，烈火焚烧只等闲。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

师：和绝对应是什么?

生：灭

师：开火车读，没有一只鸟，没有一个脚印。用你的朗读告诉大家。

生：学生再读

出示： 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。 独钓寒江雪——寒江雪独钓 (倒置)

师：独钓寒江雪这叫倒置。师生共读

生：生读

师：是有读诗的感觉的。诗中有画，画中有诗。但你沉静在画中的时候，就有画的意境。你有什么感觉?把你放到画中去，你感觉到什么?播放配乐，学生边听边想。

生：孤独，悲伤，孤零零，寂静，冷清，(上黑板书写)

师：孤独的时候觉得悲伤，寂静的时候觉得冷清。

板书：千万——孤独 找人读一读，是千万——孤独。

生：读诗( 能有感情地朗读。 )

师：读得非常好，听王老师读。

生：再读。再读(有感情了)

　　二年级上册古诗《江雪》教学反思

《江雪》这首诗，简单易读，朗朗上口，在背诵上不须花较多时间，我便着重指导学生对诗歌美的感悟及生字的书写。首先是把课文读熟。因为朗读是理解的有效途径，反复地读文，能提高字词的复现率，有利于学生对诗意的理解和强化，能熟读成诵。但我没有机械的让他们反复读，因为这样做会大大降低学生读书的兴趣，严重压制他们身心的发展。根据中年级学生的表现欲很强，于是在指导背诵上，我采用了表演背的方法，把讲台让给学生，让他们也神采飞扬站在这里施展自己才能，让每个学生都能享受到成功的喜悦，让每颗种子都感受到春天的阳光。学生很感兴趣，课堂气氛活跃，收到了良好的效果。

回想起我和学生一起走过的这难忘的四十分钟，静静回味我们的真心交流，品味学习过程中感情的碰撞和思维的火花，我感到了快乐，我想，能够让学生体会到一种生活的乐趣，能够丰富学生语言的积累，能够让学生的潜能得以发展，能够让学生获得一定的学习方法，也算是一种真正的语文课吧。这也正是我在这节课中努力追求的。