二年级上册《坐井观天》教学设计附板书

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　　学情分析：

《坐井观天》是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度，所以不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。从识字方面来说，学生已经是二年级了，他们已经掌握了很多识字的方法。课堂上，应该放手让学生用自己学过的方法独立识字。

朗读方面，二年级学生读书已经能够达到正确、流利，有相当一部分孩子还能够达到有感情。因此，课文朗读也应放手，让学会在读中感悟，在读中积累。在学生理解文意方面，同学们对课文的理解力偏低，而小学生对事物的认识往往是片面的，把部分当整体，因此这个故事的寓意对学生来说，具有现实指导意义。

　教学目标：

1、通过朗读和生字复现认识3个生字，会写8个生字。特别是“蛙”和“错”这两个生字的书写。

2、结合课文和生活实际来理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。

3、抓住文中的对话，理解课文内容。

4、通过分角色朗读，读出青蛙的自信、傲慢;小鸟的劝告、诚恳的语气。

5、理解寓意：看问题、认识事物要全面，不能自以为是、目光短浅。

　教学重点：

抓住青蛙和小鸟的对话，让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

　教学难点：

通过对课文的学习理解本文的寓意。

　　教学准备：

PPT课件、青蛙、小鸟、青蛙娃娃的图片

　教学策略：

《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者”因此，本课的学习，我准备当好学生学习的伙伴，充分发挥启发、引导、辅导，促进的作用，使每个学生在学习中都能有所收获，获得成功的体验。本课才用的教学方法是主要是“情境教学法”“体验法”通过创设故事情境，激发学生的兴趣，通过动画演示使学生入境生情加深对文章的感悟。

说学法指导《语文课程标准》在前言部分积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在本节课我主要引导学生自主合作学习，在学习中培养学生的探究能力。如“自己认读生字，总结识字方法，自己体会揣摩如何人有感情的朗读，自己观察字形，记忆字形。同桌合作互相帮助结局识字困难，互相评价写字效果，小组合作互相帮助等等。

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

1、会认3个生字，会写3个生字。

2、学习青蛙与小鸟的前两次对话。

　一、谈话引入课题

1、亲爱的同学们，今天，老师首先给大家介绍两位新朋友：一只青蛙和一只小鸟。接着老师要给你们讲一个寓言故事，这个故事的题目就叫《坐井观天》(教师板书课题，学生共同朗读课题)。

请问题目中的“观”是什么意思?(看)

那“坐井观天”是什么意思呢?(坐在井里看天)

谁坐在井里看天?(青蛙)<贴画>

2、是呀，从前这只青蛙就坐在这口古老的井里。一天，一只小鸟飞来，落在哪里?(井沿上)<贴画>。

这里有一口井，请你说哪里是井沿?

那沿就是边的意思，比如碗的边就叫(碗沿)，河流的边沿就叫(河沿)。

真聪明，奖励你们，一起来读读这段话吧!

　二、初读课文，学习生字

1、师范读。

师：咦!后来发生什么事了呢?请同学们，赶紧把书打开，翻到60页，听老师来讲讲这个寓言故事，同学们左手点读，右手压着书，对口型读。(小手准备——左手点读，右手压书)(配乐朗读)

2、接下来请同学们大声、自由地读一读课文，边读边思考，课文中的青蛙和小鸟，它们为什么事情而发生争执呢?

同学们认真读书的样子特别可爱，那谁来说说它们是为什么事情而发生争执的呢?(板书：天有多大?)

真聪明。下面我们来检验一下大家读书的效果吧!(出示词语卡片)

方式：________________

A、小老师带读 B、齐读

3、老师有个提议，请四人小组来讨论这三个生字，你们是用什么不同的方法来记住的?看看哪组的小朋友最有智慧，怎么样?好，注意时间1分钟，开始。(请3-4组)

4、全班交流识字方法。(说完方法再写字)

A、学生反馈识字方法。

B、指导写字，师范写。“信”字组词，生讲。其余幻灯片统一出示，齐读。

C、生描一个，写一个。

D、小组展示环节，要求是：人人展示，互帮互评。

在四人小组内，同学们表扬写得好的同学，并给写得特别漂亮的字画上星星，同时对写得不够漂亮的字提出建议并且予以改正。(暂定2分钟)

E、《时间到》，下面进入闪视环节：词语闪视(我能行)

　　三、手指操《草原都是我的家》。

同学们，无边无际的草原是小鸟向往的地方，也是你们喜欢的地方，对吗?让我们一起随着音乐去草原感受风光吧!

　四、再读课文，学习前两次对话

1、接下来请同学们认真、大声地朗读课文第2-7自然段，读完后老师有会个小任务布置给你们哦!开始!

2、读完，出示：⑴用“——”划出青蛙说的话，用“~~~~~~”划出小鸟说的话。(2)想一想它们进行了几次对话。

3、好了，老师愿意分享你们丰收的喜悦，首先谁来说说它们进行了几次对话?(3次)同意的请举手。

4、那请三个朋友分别读一读你们画出来的这三次对话。

5、你们读得可真准!其他同学你们画对了吗?画对的朝老师笑一笑。笑得可真甜!错的也没关系，待会可别忘了加油哦!

五、精读课文

1、学习第一次对话

我们先来看看它们的第一次对话，先听老师来一次，注意重音词。

接下来，请同桌分角色朗读这段话，时间30秒。

请同学们看下青蛙说的话后边是什么符号?(问号)。那要读出怎样的语气?(疑问的语气)

那请一个同学来读读青蛙说的话。(恩，我仿佛看见了那只充满疑惑的青蛙)，那小鸟是怎么说的呢?谁来说说?(读得可真到位!)

请齐读一次，老师读旁白。

2、学习第二次对话。

同学们读得真投入，小鸟和青蛙还说了什么呢?(出示第二次对话句子)

请同学们默读这段话，读完后根据它们说的话想想你有什么问题要问?

青蛙为什么说天只有井口大?(板书：井口大?)

小鸟为什么说天无边无际?(板书：无边无际?)

同学们真会提问，请大家抬起头，看看天花板，和你自己比较，天花板是大，还是小?你们看到的是全部还是部分?我们现在来做个实验。请小朋友拿好桌上的书，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同?

(生反馈)大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大?(只有井口那么大)

是呀，青蛙天天坐在井里，它的视线被四周的井壁挡住了，再根据它以往的经验，片面地看问题，所以它看到的天只有井口大。(板书：擦掉问号)

小鸟为什么说天无边无际呢?请同学们想象一下，小鸟都飞到过哪些地方?

(请用这个句式来说一说：小鸟飞呀飞，它看见了……草原、高山、长城、大海、城市、高楼……)

小朋友们的语言真丰富，是呀，小鸟可能欣赏过傍晚美丽的彩霞、可能掠过满池的新荷、可能领略过雄壮的万里长城、可能见识过世界奇迹——埃及金字塔、可能过横渡世界最大的瀑布——黄果山瀑布、可能见过灯火通明的大城市、可能越过连绵不断的群山、可能越过连绵不断的群山、可能穿过郁郁葱葱的森林、可能掠过浩瀚的大海。.....所以小鸟才说天无边无际(板书：擦掉问号)。这是一只见识广的小鸟;相反青蛙就显得见识少了。(板书卡纸)

什么叫大话呢?(假话、夸口、吹牛)!青蛙不相信小鸟说的话是真的，所以要读出怎样的语气?(怀疑、不相信)请让老师试一次。

青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，所以我们要读得坚定、诚恳些。(师范读)

请你们自己来练练看，时间30秒。

接下来让我们也来争论争论，男生读青蛙话，女生读小鸟说的话，老师来读旁白。(男女分角色读)

　　六、课堂小结

学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，到底还在争论什么呢?那我们下节课来学习。

　　七、作业布置

用自己的话把这个故事讲给同学听。

　　第二课时

　　课时目标：

1、有感情地朗读课文，继续写完5个生字。

2、懂得“坐井观天”这个成语的意思。