二年级语文下册聪明是什么教学教案大纲

教学目标：

1、通过读美国教育家随意指定三个中国孩子做一个游戏的故事，引导学生懂得：聪明的人不仅要智力发达，还需要有爱心并具有忘我、无畏的品格。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识本课11个认字，会写13个生字。

教学重点、难点：

通过读课文，理解重点词句的含义，体会孩子具有爱心、忘我、无畏的品质，使学生认识到学会合作的重要。

教学方法与手段：

主要采取读中理解、读中感悟的方法并配以多媒体课件来引导学生学习，感受学习的快乐。

一、课题质疑导入

同学们，这个词你们认识吗？（板书：聪明）谁能告诉老师我们班的同学谁聪明，为什么说他聪明呢？那么聪明到底是什么呢？这节课，老师带你们一起走进第13课，继续探讨聪明是什么 （板书课题） 如果为课题加个标点符号，你们认为加什么合适？齐读课题

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文 要求做到不丢字、不加字，把课文读正确。

2、同桌互读，圈出生字，多读几遍。

3、出示字卡，检查生字。

4、指名分自然段朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？

5、自由读1—4自然段。

三、精读课文，感悟内容

1、 这三个孩子是精心挑选的吗？（不是） 你能把随意换个词说说这句话吗？

2、 课文的哪个自然段写了这个游戏的规则，谁来读一读？ 你们觉得这个规则怎么样？（紧张、害怕）

3、 同学们为什么会有这样的感觉呢？ 出示游戏规则，师生共读。

4、 是呀，这确实是生与死的选择呀！那你能用如果……就……这个句式说句话吗？

过渡：面对这生死攸关短短7秒的.游戏，三个孩子的心情是怎样的？他们如何玩这个游戏？请同学们轻声读第5自然段，找出描写三个孩子神态的词语。

惶恐是什么意思？你能换个词说说吗？

孩子们为什么会紧张害怕呢？

教育家神秘的眨了一下眼睛，你们猜此时他在想什么？

游戏结果怎样呢？（成功了）

你觉得孩子完成的速度怎样？（很快） 你是怎么知道的？（全部时间不到5秒）

让我们一起数5个数体验5秒钟的短暂。

带着这种感觉读读这段话。（指名读、齐读）

在这么短暂的时间，孩子以惊人的速度完成游戏。合作的如此有秩序，如此临危不乱，真值得人敬佩啊！看到这种场面美国教育家（惊呆了） 他为什么会惊呆？（指名回答） 过渡：是呀，美国教育家看到这一切惊呆了，此时，他有很多的问题想要问问孩子们。

快速朗读第6自然段 预设问题：这段话中哪几句话让你最感动？

指生说，并读一读感动的话语。

出示课件字幕。分析三次对话。从中你能感觉到他们是什么样的中国孩子？

课件出示：为什么不争先逃命？ 他最小，我应当让他呀！ 为什么不先逃生？ 三个人里我最大，应该最后离开。 那你就不怕自己被淹死吗？ 宁可我被淹死，也不能淹死弟弟们。 板书：爱心、忘我、无畏 过渡：这是多么朴实的话，但十分精彩，这种平凡的表现，却显出精神的可贵。现在，老师特别想成为故事中的角色，你们想吗？男同学扮演小男孩，女同学扮演小女孩，老师扮演教授，让我们来一起合作读读这段，共同体验那份感动。

5、从你们的朗读中，老师被感动了，孩子们朴实稚嫩的话语也深深感动了美国教育家：（师手势，生接读）第7自然段。

6、教师引读，学生感悟；

■仅有7岁的孩子说出这样的话：（生）他最小，我应当让他呀！ 这颗爱心已打动了美国教育家（生接读）泪水‘唰’地一下从美国教育家的眼里涌了出来。他说：你们都是聪明的孩子。

■仅有10岁的孩子说出这样的话：（生接读）三个人里我最大，应该最后离开。 这种忘我的精神怎能不让教育家感动：（生接读）泪水‘唰’地一下从美国教育家的眼里涌了出来。他说：你们都是聪明的孩子。

■仅有10岁的小女孩子说出这样的话：（生接读）宁可我被淹死，也不能淹死弟弟们。 这种无畏的品格使教育家震撼了，他再也忍不住了： （生接读）泪水‘唰’地一下从美国教育家的眼里涌了出来。他说：你们都是聪明的孩子。

7、这三个孩子的做法仅仅是聪明吗？

8、小结：是的，聪明的人不仅要智力发达，还需要有爱心并具有忘我、无畏的品格。

四、拓展延伸，加深感悟

在我们生活的周围就有许许多多充满爱心，忘我，无畏的人，老师想给你们讲一个故事：（结合周围实例）

五、回顾课文，提出希望。

结束语：孩子们，用你们的爱心去呵护身边的每一个人吧，用你们忘我无畏的品格去感动所有的人吧，用你们的真诚去与人合作吧，老师希望你们都能做一个真正的聪明人。