八年级下册《汉字的魅力》教案
教学目标
1、 了解汉字的特点与魅力;
2、 理解作者的思 路;
3、 找出文中采用的说明方法;
4、 了解说明文的文学色彩和感情色彩;
5、 体会说明文语言的正确性
教学重点
1、 了解汉字的特点与魅力;
2、 找出文中采用的说明方法;
3、 理解作者的思路
教学难点
1、 理解作者的思路
教学时数
两课时
第一课时
教学目标
1、 掌握字词;
2、 研读课文第一部分和第二部分;
3、 找出所采用的说明方法
教学过程
1、 导入新课，介绍文章性质
由人有魅力到汉字也有魅力，汉字的魅力又具体体现在哪些方面?
这是一篇科学小品，属于文艺性说明文
2、 检查生字词
(1) 注音
魅 力 瑰 宝 疲 惫 娴 熟 深 谙
亵 渎 绚 丽 脍 炙 人 口
(2)字形
亵 渎 绚 丽 习 以 为 常
悲 痛 欲 绝 脍 炙 人 口 无 边 无 涯
3、指名朗读课文，思考划分层次
全文共9段，可分为三 部分
第一部分(1——2)举例说明汉字能给人美妙而大胆的联想，从而说明汉字在表形上的魅力
第二部分(3——4)希望海外同胞耐心细心地教孩子学好汉字，说明汉字在表意上的魅力
第三部分(5——9说明汉字的特征，重点说明汉字的精神魅力
4、 阅读课文第一部分，思考以下问题
(1) 作者是通过何种说明方法开始文章的?
(2) 由“明”字是如何想到太阳公公和月亮公公在一起的?
(3) 为了突出中国汉字能给人美妙而大胆的联想，作者运用了什么说明方法?
(4) 体会第二段中“几乎”一词用得如何准确
归纳：第一部分着重说明汉字的表形魅力
5、 阅读课文第二部分，思考以下问题
(1) 第二部分作者是运用什么句式开头的?
(2) 从第三段中找出年轻父母应该如何教孩子学好汉字的句子?
(3) 在第三段中找出作者运用的说明方法这里把汉字的丰富多彩比作大花园对孩子而言意味着什么?(吸引力)
(4) 从第四段中找出相关句子回答问题
从时间长短上来看汉字对人有何作用?从用途上来 看汉字又有何作用?
两个依靠强调了什么?这 里运用什么说明方法?
这一段中作者还运 用了什么说明方法?
归纳：第二部分着重说明汉字的内在魅力
6、 总结本节课内容
7、 布置作业
第二课时
教学目标
1、研读第三部分;
2、找出概括汉字的特点与魅力的句子;
3、 找出所运用的说明方法;
4、 体会说明文的文学色彩和感情色彩;
5、 理清文章思路
教学过程
1、回忆上节课内容
注意下列字词的写法及注音
魅 力 瑰 宝 疲 惫 娴 熟 深 谙
亵 渎 绚 丽 脍 炙 人 口 无 边 无 涯
2、 阅读第三部分，思考以下问题
(1) 仔细朗读第五段第一句话，联系上下文思考它的作用
并具体说明它是如何承上起下的?
(2) 文中提到生活中的众多用品目的是什么?用文中的话来回答这里运用什么说明方法?
(3) 从第五 段中找出能概括汉字的特点与魅 力的句子
(4) 汉语拼音能代替汉字吗?作者又运用了什么说明方法?
(5) 第六段说明汉字具有什么魅力?运用什么说明方法?在具体说明汉字 的精神魅力时作者还运用了什么说明方法?
(6) 第7——9段说明了什么内容，是对哪一段内容的有力补充?
体会这三段的文学色彩和感情色彩
归纳：第三部分着重说 明汉字的精神魅力
3、总结全文
(1)本文说明内容与情感的交织
举例引出说明中心“汉字的魅力” (赞叹)
汉字作为母语，将伴随人的一生 (自豪)
汉字的特点及魅力 (推崇)
汉字给漂泊异乡的人的力量 (崇敬)
借《俄罗斯语言》赞中国汉字 (骄傲)
(2) 写作特点：富有文 学色彩和感情色彩(引用屠格涅夫的散文诗)
比喻句大量运用
作比较的说明方法
3、 布置作业
板书设计：
汉 一、汉字引发美妙而大胆的联想 汉字的表形魅力
字 汉字的巨大吸引力 汉字的表意魅力
的 二、
魅 汉字的工具性 和人文性 汉字的内在魅力
力 三、汉字将海外游子带到父母面前 汉字的精神魅力
