河大版初二上册《终身做科学实验的爱迪生》教案

　　《终身做科学实验的爱迪生》教案

　一、教学目标

1、引导学生研读课文，梳理文章内容，明确文章结构。(能力目标)

2、感受爱迪生这位科学圣人的可贵精神。(情感目标)

3、了解作者论证观点的方法，并能简单运用。(知识目标)

　二、教学难点

通过较有深意的句子体味爱迪生的可贵品质。

　三、教学过程

　　(一)导入

同学们，今天我们一起来学习胡适为纪念爱迪生逝世113周年而写的一篇演讲词——《终身做科学实验的爱迪生》。

在这一个单元，我们惊叹过用生命与群鲨斗争而终空余一具白骨的硬汉老人，又将探访常人难以企及的科学圣人爱迪生，前方还有迷人的季荷与紫藤萝，编者将它们概以生命的主题。这节课，我们就来看一看爱迪生所带给我们的生命启迪。

1、让学生浅谈对爱迪生的了解(随便谈)。

——引出爱迪生的介绍资料。

2、本文是一篇演讲词，让学生略谈对演讲词的了解。

——引出议论文相关知识：论点、论据、论证。

　　(二)学习目标

1、通过读课文来梳理文章内容，明确文章结构。

2、感受爱迪生这位科学圣人的可贵精神。

3、了解作者论证观点的方法，并能简单运用。

　(三)教学过程

　　1、自读课文整体感知——自学指导(一)

(1)作者写这篇演说词的意义是什么?

(2)在这篇演说词中，作者提出的观点是什么?

(3)文章在结构上属于 (总—分，分—总，总—分—总)式

(4)文章1、2段对爱迪生进行了高度的赞誉，说他是 3、4段用爱迪生终身做实验的事实来论证他具有为科学而献身的精神;然后列举大量事例论证爱迪生的精神;最后用爱迪生一生耳聋而不悲观的事实论证他 的人生态度。(学生按照自学指导(一)的要求进行自学，教师巡回指导)。

　　2、二读课文，自学指导(二)

(1)第2段中，作者将爱迪生与林肯相提并论有何特殊用意?

(2)第7、8段文字让我们真实地感受到爱迪生孜孜不倦的务实精神，这种真实感源于 。

(3)文章还引用了不少爱迪生的言论，这对作者论证自己的观点有何作用?

(4)纵观全文，我们发现作者在论证自己观点的方法上有什么特点?用这种方法论证有何作用?

(5)、结合上下文，谈一谈你对“他的生活哲学只有一个词：工作”一句的理解。

(6)我们从科学圣人爱迪生的言论中，看到他可贵的品质和闪光的人生。试品读本文中爱迪生的言论，从中挑选给你感受最深的一段，读给同学们听，并浅谈你的理解。(学生按照自学指导(一)的要求进行自学，可以互相讨论，教师巡回指导)。

　3、学有所得

(1)在爱迪生的生命长河里，科学实验是主流，象他这样的人你知道的还有谁?能讲一讲他的故事吗?

(2)随着岁月尘沙的积淀，在人生的阅历中会凝结无数珍珠，它闪耀的光辉导航我们的人生方向，请任选一颗，运用你从本文中所学得的论证方法及了解的有关课内外材料，进行简单的论证：

A、磨难是金

B、发明是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋。——爱迪生。

C、世间没有任何一种具有真正价值的东西，可以不经过艰辛劳动而获得。——爱迪生。

或提出个性观点：

论证：

　　4、回顾课堂，请同学们总结所学内容。在学生的回答下，教师板书本课所学内容。

　　5、拓展迁移。