林清玄《心田上的百合花开》教案

教学目标：

1、学生通过百合花的形象，感悟人生的意义，懂得信念对于人生的价值。

2、反复朗读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者情怀。

3、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。

4、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。

教学过程：

　一、导入新课——花是自然的精灵，天地万物都有自己的语言：莲花的高洁，菊花的坚韧，牡丹的典雅，兰花的清逸……(学生交流自己赏花的感悟)今天我们跟随作家林清玄感受百合花的魅力。

　　二、感知课文

1、默读课文，概述课文内容 。学生交流，互相补充。

2、朗读课文，按照“从 ··· 一句中，我看到了一株···的百合花”的句式，学习小组间互相交流自己对百合花的认识。

老师归纳：百合花顽强、自信、坚韧、执著。

　三、赏析品味

1、引导学生找出最喜欢的语句，朗读品味，说说自己喜欢的理由。

2、引导学生独立阅读，提出疑问，要求每人提一个最有价值的问题。

老师总结：

基本问题：为什么人们总喜欢用物来表达自己的感情?

单元问题：1、大诗人陆游曾有诗云：“芳兰移取遍中林，余地何妨种玉簪，更乞两丛香百合，老翁七十尚童心。”你能想到哪些和花有关的诗句?

2、人们现在都喜爱送鲜花给亲朋好友，百合花代表什么含义?你又知道那些代表特殊意义的鲜花?

3、你能想到哪些有关植物或动物的寓言故事吗?

内容问题：1、你见过百合花吗?它有怎样的生长习性?

?2、百合花在成长的过程中经历了那些变化?

?3、百合花从生长到开花遭到了哪些风言风语的的打击呢?想一想写野草和蜂蝶是为了什么?

?4、百合花在文中是一个怎样的形象?

?5、百合花形象带给我们那些启示?

　　四、感悟拓展

1、简介“象征”手法，引导学生体会作者的写作意图。

象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。

明确：百合花是信念的象征，野百合的形象启示着千千万万的普通民众，要通过自身的不懈努力，“以花来证明自己的人生价值”。 百合谷其实就是一个充满世事艰辛的大社会的缩影。百合花生在山谷，它的灵性、它的精神却具有启迪人生的意义。因此文章拟题为“心田上的百合花开”。

2、本文带给你怎样的人生感悟?

野百合的遭遇具有人生奋斗的典型意义：一个人社会价值的实现，只有一种方式，那就是“以花来证明”。

3、文中的百合花以开花证明了自己的存在，我们的生活中还有哪些人用实际行动证明了自己的价值?我们该如何证明自己的价值?

　　五、作业

1、读完本文后，将你的感悟写成一篇读后感。

2、阅读林青玄的其他文章，感受作家的人生境界。