海明威《老人与海》优秀教学设计

　　教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

2、感悟老人勇敢坚强，不达目的誓不罢休的精神，同时对学生进行思想教育。

　教学重点、难点：

　教学重点

通过有感情的朗读，体会老人勇敢坚强，不达目的誓不罢休的精神品质。

　　教学难点

结合课文内容，体会重点句子所包含的思想感情。

　教学过程：

　　一、 导入新课

本节课让我们继续品读老渔夫桑提亚哥的传奇故事，和老人一起去经历那惊心动魄的一幕。

　二、 整体回顾课文内容

通过上节课的学习，谁能告诉大家课文主要讲述了什么内容?

1、生回答。

2、老师总结：课文主要讲述了老渔夫嗓提亚哥在一连84天没有打到鱼的情况下，终于打到了一条大马林鱼，但在返程途中，又遭到一群鲨鱼的袭击，最后回港时，只剩下大马林鱼的骨骼。

　　三、质疑

1、对于本篇课文，你有哪些疑问?

2、同学之间相互解答能解决的问题。

3、最后归纳出有价值的，并且有难度的问题，让学生带着问题走进课文。(为什么战胜了大马林鱼之后，筋疲力尽的老渔夫还能战胜一群大鲨鱼的袭击?)

　　四、交给学生阅读的好方法

1、联系上下文理解词语、句子的含义。

2、重点句子多读几遍，在旁边作上批注。

3、带着问题边读边思考。

　五、朗读课文4——9自然段，感悟老人与大马林鱼搏斗的过程

过渡语：面对比小船还长两英尺的大马林鱼，老人紧紧握住钩丝，当他非常疲乏时，是怎样说的?

(一)、默读课文4——9自然段。

1、边读边画出关于老人语言描写的句子。

2、生读出自己画出的句子。

“鱼啊，你要是没有累乏，那你可真是奇怪透顶啦!”

“我一定要弄死它，尽管它那样的，那样的了不起。”

“我要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的。”

3、认真品读老人的语言，把自己的读书体会批注在书上。

4、交流自己的读书体会，同时带着自己的感悟，有感情地朗读老人的语言，读中进行指导。(勇敢坚强、乐观、不达目的誓不罢休的精神) 重点朗读第三个句子，感悟之后让生齐读。

5、生根据自己的理解和感悟再来读一读老人的话。

(二)、感悟老人刺杀大马林鱼时惊心动魄的一幕。

1、出示重要句子。

“鱼朝船边游来，嘴几乎要碰到船板。他忍住一切疼痛，高高举起鱼叉，使出全身的力气，把渔叉扎进鱼腰里。”

2、自读朗读这段话，边读边画出其中的动词来。

3、把这些动词放入句子中认真体会一下，看从中体会到了什么?

4、交流读书的感受。(勇敢无畏、狮子般得勇猛)

5、带着自己的感受有感情朗读，读中进行指导。

6、带让学生再次带着自己的感受，有感情地朗读老人刺杀大马林鱼的场面。

　六、感悟老人与一群鲨鱼搏斗的过程

1、自学课文第十自然段，完成下面表格。

2、交流自学情况。

3、结合表格所填的内容，理解课文的重点句子。

“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”

(1)、结合表格所填的内容，反复朗读、品味老人的这句话，在旁边作上批注。

(2)、小组内交流自己的理解，后选代表在班上交流自己的见解。

(3)、老师小结。(这句话体现老人面对困难、逆境、暴力、死亡永不服输的“硬汉”性格。)

(4)让学生铭记老人这句富有深意的语言。

　七、讨论：面对只剩下的大马林鱼的骨骼，你认为老人是失败者，还是胜利者?让学生各抒己见。

(老人是一名胜利者)

　八、拓展升华，推荐阅读

1、当你在生活中遇到困难和挫折时，你从老渔夫桑提亚哥身上得到什么有益的启示?

2、生交流自己见解。

3、师总结，顺势对学生进行思想教育。

4、你的疑问解开了吗?现在又产生了那些新的疑问?让学生带着问题走出课堂。

5、推荐阅读《老人与海》这本书。(它会告诉我们许多做人的道理，尤其是如何面对困难，做一名生活的强者。)